碳和碳的氧化物.docxVIP

初中化学教学设计 第六单元、碳和碳的氧化物?? ?课题3、二氧化碳和一氧化碳 ?? 第一课时 一、教学目标 （一）知识与技能目标 ??1.了解二氧化碳的物理性质； 2.掌握二氧化碳的化学性质，并学会用化学方程式表示二氧化碳的化学性质； 3.让学生体会性质决定用途。 （二）过程与方法目标 1.通过探究二氧化碳性质的实验，经历科学探究的基本过程，培养学生的观察、分析、比较和归纳等思维能力，体会化学实验是研究化学的重要手段； 2.通过对实验现象的分析，初步形成根据现象得出结论的能力，及体会运用“对比”的方法，进行科学探究的手段； 3.通过旧知迁移，培养运用已学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过对一瓶汽水中二氧化碳的探究，让学生感受到化学与生活密不可分，体会化学源于生活，又将回归于生活； 2、.通过小组合作探究，培养学生团结协作的意识，使学生真正认识到化学是一门以实验为基础的科学。 二、教学重点 二氧化碳的化学性质 三、教学难点 二氧化碳与水反应的实验探究 四、教学方法 “教师引导——学生探究”式 五、教学手段 多媒体、演示实验、分组实验 六、教学流程 创设情境→实验激趣→自主探究→学习新知→回归生活 七、教学过程 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、实验激趣，引入新课 【教师展示】一瓶大连生产的汽水，向汽水中加入薄荷糖，观察现象。 【教师提问】汽水中冒出来的是什么气体？ 【引入新课】用汽水展开对二氧化碳的研究。 二、新课讲授 【教师引导】汽水里的气体是不是二氧化碳？我们要用实验来证明。 【教师提问】选用什么试剂来验证二氧化碳？ 【演示实验】将汽水中的气体通入石灰水中。 【教师提问】看到了什么现象？说明了什么？ 【教师引导】通过此实验，得出二氧化碳的一条性质：能与石灰水反应。 【教师引导】请同学们利用手中的这些用品，将汽水中的二氧化碳收集到集气瓶中，并且要集满。要求：1、尽量不要使汽水流入集气瓶中；2、想办法快速收集满； 【教师提问】推测二氧化碳还有哪些性质？ 【教师提问】大家推测了二氧化碳的密度比空气的密度大，请说说你的依据。 【演示实验】向阶梯蜡烛倾倒二氧化碳 【教师提问】你看到了什么现象？体现了二氧化碳的什么性质？ 【教师引导】如果只用一支蜡烛，能否证明二氧化碳的密度比空气的密度大？ 【教师提问】为何要设置两支蜡烛来实验？ 【教师引导】此实验，还能验证二氧化碳有什么性质？ 【教师引导】究竟二氧化碳能够溶于水。 【演示实验】向两个装有二氧化碳的软塑料瓶中倒入三分之一的水，盖好瓶盖，振荡。 【教师提问】你看到了什么现象？验证了二氧化碳的什么性质？ 【教师追问】说一说瓶子变瘪的原因。 【演示实验】粗略测量溶解能力为1:1 【教师引导】大家再从微观的角度来分析。 【教师提问】大家刚刚都是从物理变化的角度来解释这一过程，还有其他的想法吗？ 【教师引导】探究二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应。 【教师介绍】紫色石蕊是一种会变色的色素，遇酸变红。 【演示实验】稀醋酸喷干燥的紫色纸花。 【演示实验】取等体积的蒸馏水和软塑料瓶中的液体于两支试管中，分别滴加紫色石蕊试液。 【教师提问】你们看到了什么现象？ 【教师追问】大家再思考，究竟是什么物质使石蕊试液变红了呢？ 【教师引导】请同学们先分析，软塑料瓶中都有哪些物质？做出合理的猜想。 【PPT展示】实验用品 ??????3朵干燥的紫色石蕊纸花； ??????1个装有水的小喷壶； ??????1集气瓶学生收集的二氧化碳。 【教师点评】对学生的实验方案进行点评。 【教师引导】请按照各组的实验方案，展开实验，看能否达到我们的实验目的？ 【教师提问】哪个小组来汇报一下，你们的实验过程、实验现象及结论。 【教师引导】二氧化碳的一种性质：能与水反应，生成碳酸。 【教师介绍】二氧化碳溶于水的科学解释。 【教师介绍】碳酸很不稳定，很容易分解，又分解成水和二氧化碳。如果受热，碳酸分解得更快。 【教师引导】利用以上用品，实现碳酸分解。 【演示实验】演示其中一种方案。 【课堂小结】二氧化碳的性质。 【教师提问】若二氧化碳消失，可不可以？ 【教师引导】正因如此，二氧化碳在农业上常用作气体肥料，这是二氧化碳的用途。 【教师提问】二氧化碳还有哪些用途？体现了二氧化碳的什么性质？ 【PPT展示】二氧化碳的用途。 三、随堂练习 四、课堂总结 【教师提问】本节课，你有哪些收获？ 五、布置作业 ????教材123页4题、6题、7题、8题。 ? ? ? 学生回答 ? ? ? ? 学生回答 学生辅助教师完 成此实验，同时观察实验现象，回答问题。 学生尝试书写此反应 的化学方程式。 ? 分组实验 ? ? 学生思考、回答， 其他学生补充 ? 学生观察 ? 学生思考、回答 ? ? 学生思考、回答 ? 学生回答