新时代背景下老年人学习需求调查研究.docxVIP

? ? 新时代背景下老年人学习需求调查研究 ? ? 　　G777 ：A 1008-6382(2018)04-0013-11 　　一、问题的提出 　　党的十九大报告作出了“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的重要判断，向全世界表明，中国特色社会主义已经进入了一个新时代。社会转型是老年教育观念变迁的动因。“人均GDP10000美元是一个重要的标志值，代表一个经济体后工业化时代，也是老年教育可以起步的标志性条件之一。”[1]根据国家统计局公布的数据显示，2017年我国人均GDP为8582美元，距离人均GDP10000美元的目标已经十分接近。发展老年教育的经济社会条件已经逐步成熟。加之，目前我国人口老龄化进入加速阶段。为此，国务院办公厅发布了《老年教育发展规划(2016-2020年)》，以促进老年教育事业科学发展。有研究表明，终身学习是成功老龄化的重要途径之一。老年人虽然处于成年晚期，但是也依法享有受教育的权利。老年人的学习在具有成人学习一般特征之外，又和中青年人群以职业和谋生为学习目的的表征有显著不同，更加突出了内驱性、精神性和发展性。随着老龄化趋势加剧以及终身学习理念的不断深入人心，老年人群的学习需求呈现多元化发展趋势。只有在对老年人学习需求进行透彻分析的基础上，才能提供满足不同老年群体需求的教育资源供给，才能依据老年群体的不同特征“因材施教”，以提升老年人的生活质量和幸福指数。 　　二、研究方法 　　1.研究工具 　　调查采用了自编的“老年人学习需求情况调查问卷”，主要包括两个部分。一是基本情况调查，包括区位、性别、民族、年龄、教育背景、婚姻状况、居住情况、健康状况、生活满意度、宗教信仰、退休前从事的工作、收入来源与月收入等13个方面的内容。二是老年人学习需求情况调查。借鉴林丽慧(2006年)成功老龄化量表的六个层面：生活适应、社会及亲友关系、健康自主、经济保障、学习层面和家庭层面[2]，结合重庆市实际，设计了27个老年人学习需求题目。 　　2.研究对象 　　本次调研采取随机抽样的方式，选取重庆市38个区(县)55—75岁之间的老年群体作为调查对象。每个区(县)按照不少于300份的原则随机发放问卷，有效问卷共12717份。 　　三、研究结果与分析 　　1.老年人学习需求的性别差异 　　为考量性别对老年人学习需求的影响，本研究分别对男性老人和女性老人的6种学习需求进行了独立样本T检验。 　　表2的数据说明不同性别老人的学习需求在总体表现上并没有显著差异，且在生活适应、社会及亲友关系、健康自主、经济保障、学习层面和家庭层面6个维度上也不存在明显差异。男性老人在学习层面和家庭层面的学习需求略高于女性老人；经济保障维度上两性学习需求持平；在生活适应、社会及亲友关系和健康自主的学习需求上，女性老人略高于男性老人。 　　2.老年人学习需求的年龄段差异 　　不同的年龄段对于老年人学习需求水平有着一定的影响。为此，本研究分别对55—60岁、61—65岁、66—70岁与71—75岁的四个年龄段的老人进行问卷调查，并对调查数据进行单因素方差分析，在此基础上对结果进行了LSD多重比较，显示年龄段是影响老年人学习需求的重要因子之一。 　　 　　 　　表3的数据表明，不同年龄段老人的学习需求无论是在总体表现上，还是在生活适应、社会及亲友关系、健康自主、经济保障、学习层面和家庭层面6个维度上均存在极其显著的差异。在总体和6个分维度上，71—75岁年龄段的老人学习需求的平均得分均低于其他年龄段的老人。另外，在总体表现上，四个年龄段的老年人学习需求呈现出随年龄增高而递减的趋势，即55—60岁＞61—65岁＞66—70岁＞71—75岁。从图1可以更加直观地看到不同年龄段老年人学习需求在各维度上的表现水平及其变化趋势。 　　 　　图1 不同年龄段老年人学习需求在各维度上的表现水平及其变化趋势 　　由图1可知，在各个年龄段中，55—60岁与61—66岁两个年龄段在6个维度上的学习需求水平最高(其中55—60岁老人在社会及亲友关系、健康自主、经济保障和学习层面的学习需求水平最高，61—66岁老人在生活适应和家庭层面的学习需求水平最高)；其次是66—70岁的老人，学习需求水平最低的是71—75岁阶段的老人。 　　在不同年龄段的各个维度上，生活适应、社会及亲友关系、健康自主、经济保障和学习层面5个维度上，老年人学习需求水平随着年龄的增高而逐步递减。这可能是因为，随着年龄的不断增加，老年人的生理机能在不断退化，学习能力也随之不断减弱。同时，年龄的增加也会带来自我认知能力和自我实现愿望的降低，“年龄歧视”的社会氛围与自我怀疑的不自信相互叠加，致使高龄老人主动放弃或者排斥终身学习，要么以“知天乐命”积极逃避，要么以“悲