论教师的修养.docx

论教师的修养 《中国教育改革发展纲要》指出，振兴民族希望包括教育和教师。科技能否发展, 社会能否进步, 都取决于大量高素质人才的培养, 而人才培养取决于教育, 教育的主体是教师。无疑, 教师素质的提高是培养高素质人才的关键, 而加强教师修养是提高教师素质的重要环节。教师应具备以下修养。 1 保持心态,坚守岗位 在现实因素与传统观念、行为的激烈冲突中, 教师应摆脱紧张、焦虑、困惑甚至无奈等心理障碍。坚守岗位, 喜不狂、犹不愁、烦不燥, 保持平衡心态, 才有自信、从容、舒展的精神风貌。在教学中, 遇到学生无动于衷或另立别论时, 教师应不急、不燥、不怒、不气、不悔, 把握住师生缘分, 从心理上接纳每位学生, 设法寻找沟通途径, 达到与学生心灵的默契合作。 2 强化教育,以教育引导学生、以律己者为责任,做到乐也事业, 教师应努力政治修身, 坚持原则, 献身教育, 甘为人梯, 热爱学生, 诲人不倦。面对拜金主义、享乐主义的诱惑, 教师应置身于名利场外, 守住心灵的一片宁静, 不被世俗尘埃所染, 不为金钱物欲所动。要学习勤奋, 严予守纪, 正派、优秀、实绩;要有严谨、谦逊的治学美德, 使学生钦佩、效法;要以教育为己任, 勇挑重担, 做到易也事业, 难也事业, 乐也事业, 苦也事业, 荣也事业, 辱也事业, 位尊也事业, 位卑也事业。千锤万击还坚韧, 任尔东南西北风, 永保未泯的事业心。 3 要有较强的学科知识 教师是知识的传递者, 所以自身知识要渊博。当今“博、大、精、深”是时代对教师的要求。教师不但要精通专业理论和技术, 对教学改革和学术研究有所建树, 有较强的主干知识体系, 还要有广博的相关学科知识, 才能避免陷入井底之蛙, 佐使专业发展。要通晓教育学、教育心理学、社会学、哲学、文学、艺术等领域, 达到各科功底雄厚, 艺术修养、体育竞技和科技知识等多才多艺, 这是影响教师专业知识、教学能力、教育风格和人格魅力的奠基石。 4 教师应加强自身的能力锻炼 能力通常指完成一定活动的本领。作为一名合格的教师, 不能仅满足于完成“传道、授业、解惑”的任务, 还应注意培养自己多方面的能力:不断加强自身建设的能力;组织教学的能力;自我调控的能力;思想教育、常规管理的能力;指导学生的能力;教育科研能力;创造能力;团结友善, 协作共事的能力;熟悉相关教育政策和法律、法规的能力。此外, 还应注重博闻强记, 一专多能, 教学中随机应变、因势利导等, 都是教师应当具备的能力修养。我国教育部门一再强调教师应加强自身能力锻炼, 规定对教师的评价有四项指标, 其中一项就是能力。因此, 加强教师能力修养, 具有重要意义。 5 规范师生的语音学习行为,注意提高教师的语言表达。对于学校 教学语言是师生交流思想、信息、情感、传授知识的技能工具, 教师语言是否清晰, 意思表达是否完整准确, 直接影响到教学效果。苏霍姆林斯基曾指出:“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。在学校里常出现这种情况, 有的教师大学甚至研究生、博士生毕业, 可谓知识渊博, 可学生却反映讲课效果不好;有的教师学历不高, 可讲起课来生动有趣, 学生愿意听。这就说明语言表达在教学中的重要性。教师语言表达应准确科学、简洁明了、诙谐风趣、通俗易懂, 说话态度自然亲切, 表达感情朴实动人;声音语调抑扬顿挫, 速度节奏张弛有度;还要讲究直观性、启发性、诱导性、教育性、规范性、逻辑性、激励性、艺术性。因此, 教师平时要勤学苦练, 加强语言修养, 不断提高自己的语言艺术和表达能力。 6 辐射学生的心理特征 讲课既是演讲, 又是表演, 教师进入课堂, 要精神饱满, 情绪愉快, 谈吐诙谐, 仪表得体, 和蔼可亲。以自身完善的人格, 丰厚的内涵, 幽雅的气质, 光彩照人的形象, 来辐射学生的心境、情感和志趣。一个有才干、思想健康的教师必然会带着高度的责任心, 全心全意投入工作, 约束自己对学生的不良言行, 绝不能拿学生当作显示与满足个人欲望的对象。教师与学生情感愈融洽, 教态愈自然、亲切, 也愈易赢得学生的喜欢。 7 运用美的教学语言--体验,培养学生自网络实践经验 教学的艺术性是教学功力的重要组成。体现在教学的心态美、形象美、程序美、内容美、表达美、气氛美、效果美, 实现教学的整体美感。如:导语-未成曲调先有情;讲述-语未惊人誓不休;环节-一枝一叶总关情;过渡-嫁与春风不用媒;小结-似曾相识燕归来;氛围-山雨欲来风满楼。美的教学令人产生愉快、动机、智慧以至陶冶对科学热爱、执着的情操, 增加教学扣人心弦、落地生辉的无穷魅力。 总之, 教师应努力磨砺、拓宽自己, 不断总结经验, 自修自醒, 让自己更臻完美。教师的高修养、高素质, 将给教育进程带来无法估计的力量。