【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第6课 声音的高与低 课时教案.pdfVIP

第 6 课时《声音的高与低》教学设计 一、教学目标 科学观念：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得 越慢，发出的声音越低。 科学思维：通过对现象进行比较、分析、归纳，找到声音高低变化的原因。 科学探究：通过对比实验研究，能对实验现象进行记录及分析，将振动的快慢与其声音高低 联系起来，得到声音高低变化的原因。。 态度责任：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。 二、教学重难点 重点：知道声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得 越慢，发出的声音越低。 难点：通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根 据的推测和科学操作的能力。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.活动一能积极参与课堂游戏，并且猜想声音高低产生的原因。 小组评价量表 1 评价内容 标准 星等 参与课堂游戏， 积极参与游戏得 1； 对声音强弱的 能对声音高低产生的原因进行合理猜测，提及物体振动得 （ ） 原因提出合理 1提及物体振动快慢得 2。 猜想。 2.动手操作，观察实验现象归纳得出实验结论。 小组实验评价量表 2 评价内容 评价标准 星等 1.积极参与实验，分工明确，得 1☆。 实验一：探索铝 2.认真如实填写实验记录表得 1☆。 片琴发音高低与 （ ）☆ 3.能根据实验记录分析出结论：声音有高低的不同，铝片 什么有关 琴声音的高低取决于琴片的长短，得 2☆。 实验二：探索口 1.积极参与实验，分工明确，得 1☆。 琴发音高低与什 2.认真如实填写实验记录表得 1☆。 （ ）☆ 么有关 3.能根据实验记录分析出结论：声音有高低的不同，口琴 声音的高低取决于簧片的长短，得 2☆。 实验三：探索钢 1.积极参与实验，分工明确，得 1☆。 （ ）☆ 尺发音高低与什 2.认真如实填写实验记录表得 1☆。 么有关 3.能根据实验记录分析出结论：声音高低与钢尺伸出桌面 的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺 伸出桌面的长度越长，声音越低，得 2☆。 4.能绘制出音高变化柱形图，得 1☆。 3.根据实验结论，分析声音高低与振动之间得关系；说出声音高低变化的规律；观察物体说 出高低音怎么变化，并说出理由。 小组评价量表 3 评价内容 标准 星等 分析声音高低与 积极参与讨论 1； （ ）☆ 振动之间的关系 得出音高的变化与物体的振动频率有关得 2。 说出声音高低变 积极参与讨论 1； （ ）☆ 化的规律 得出声音高低变化的规律（物体振动得越快，发出的声音