《基于校园消费群体的中职生创业模式探究与实践》.docxVIP

? ? 《基于校园消费群体的中职生创业模式探究与实践》 ? ? 【Summary】：就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务。自李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，指出“大众创业，教育先行; 万众创新，文化先行”以来。创新创业教育已成为学校教育教学的重要组成部分。面对严峻的就业形势，中职电商专业采用校园创业模式促进课堂教学，充分体现“做中学，学中做”的教学理念，真正提高学生的职业能力和职业素质。 【Keys】：创业，中职，电商专业 一、研究背景 2020年以来，习近平总书记在不同场合多次就发展电子商务作出重要指示，对发展农村电商、跨境电商、丝路电商等提出要求，明确指出电子商务是大有可为的。党的十九届五中全会指出,要发展数字经济,坚定不移建设数字中国。电子商务作为数字经济中规模最大、表现最活跃、发展势头最好的新业态新动能，是新发展格局蓝图中非常重要的一环，必将在畅通国内大循环，促进国内国际双循环中发挥重要作用。从当前全球经济的发展趋势来看，网络经济已经成为主流，并且电子商务领衔快速发展。从国内网络经济发展情况来看，电子商务、网络游戏、网络广告是主要内容。其中在电子商务方面，网购是主力市场，市场经济一体化是发展的总趋势。尽管我国电子商务起步较晚，但电子商务已经广泛的运用到各个行业和领域。为了满足网络经济时代对电子商务人才的巨大需求，国内各大中职院校也加大了对电子商务课程的建设力度。电子商务作为一门交叉性、综合性比较强的学科，在当前具有非常广大的发展前景。 但是从目前许多中职院校电子商务专业毕业生的就业情况来看，普遍较差。究其原因一方面是大部分企业需求的是实践能力强，一专多能的复合型电子商务人才，其中兼具计算机能力和创新能力的人才最受企业欢迎，而处于水平有限的中职学生来说竞争力比较弱。所以鼓励学生创业一方面缓解就业压力，一方面让学生有钱可赚，达到双赢的局面，也不至于以后“啃老”，一事无成。另一方面是电子商务教学相对滞后，不能有效结合市场发展趋势进行教学，对电子商务的发展是极其不利的。所以极力改变教学现状是非常有必要的。 二、目前国内中职电商创业模式现状 （一）创业能力不足 创业过程由于较为复杂，涉及到的环节和流程较多，对于创业人员各方面要求较高。在中职院校中，尽管其以培养实用性人才为主，但在教学内容上更为偏重对于学生职业技能以及职业素养的培训，在创业教育上力度不足，形式化现象极为普遍，与实际的创业过程存在较大的差异性，无法真正提升学生的创业能力。这也使得学生在开展创业的过程中出现力不从心情况，导致学生的创业成功率较低。 （二）创业资源有限 中职院校大学生创业培训指导专业教师资源有限,学生在开展创业辅导实践项目的培训中，普遍缺乏大学生创业教育指导专业课教师的全方位跟踪指导,但具有一定创业教学经验的教师少又之少,因此许多学生在创业实践方面碰到的诸多问题无法得到有效、及时、快速的解决。学校虽然会主动聘请一些创业经验丰富的成功企业人士到校进行案例宣讲和经验传授,但部分学生在学校开展相关创业辅导实践项目时,仍感到无法依靠学员自身力量去解决就业问题,这给各中职院校师生的学生创业指导实践以及教育教学项目的真正顺利开展也带来了较大范的制约。除此之外,中职院校教师在日常开展创业社会实践体验教育项目的培训中也缺乏实习场地,无法切实给广大学生朋友营造一个真实良好的大学生创业教育环境,导致很多学生的创业活动体验感相对较差,甚至会挫败很多学生的创业实践激情,部分学生对大学创业不再抱有成功希望。 （三）创业模式较为单一 国内大部分大中院校鼓励学生进行电商创业主要有两种，即自主电商创业。电商就像商场，大而全，但杂而乱，但是随着互联网购物模式的日益扩大及完善，像淘宝、天猫、京东等平台的入驻门槛越来越高，如淘宝的直通车，定期需要一定的资金作为网店的宣传投入，而作为在一般的在校学生，通常由于初始创业的资本所限，无法像有资金基础的普通商家那样灵活使用固有资金，所以近年来在校学生利用以上平台进行初始创业的成功率有所下降。 三、分析并确定合适的中职电商专业创业模式 （一）提升创业能力 为更好的提升中职生创业的成功率，中职院校须提升对于学生创业能力培养的重视程度，对于自身传统的人才培养培养目标以及人才培养方案进行创新，加入对于学生创业能力的培养内容，有机结合职业技能教育以及创业教育，重视学生创业能力的提升。在具体的实施过程中，中职院校需创新创业课程的教学内容，全面结合理论知识教学以及实践课程教学内容。在理论知识教学中，需渗透相关法律法规以及创业政策的教学，更要培养学生发现商机的能力，为开展创业打下坚实的理论基础。同时，还需加入对于学生创业实践能力的培养，可开发实践课程，引入双师制，聘请校外创业的成功人士来分享经验，提升学生对于