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精选公文范文 精选公文范文 五年级《体积和容积》教学设计 五年级《体积和容 积》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 五年级《体积和容积》教学设计教学内 五年级《体积和容积》教学设计 教学内容： 北师大版五年级下册第四单元第一 课时（课本 36、37 页内容） 教材分析： 1、通过具体的实验活动，了解体积 和容积的实际意义，初步理解体积和容 积的概念。 2、体积与容积的学习是在学生认识 了长方体和正方体的特点以及长方体和 正方体的表面积的基础上进行的。这一 内容是进一步学习体积的计算方法等知 识的基础，也是发展学生空间观念的重 要载体。但体积和容积又是学生比较容 易混淆的两个概念。 学情分析： 数学教学活动必须建立在学生的认 1 精选公文 精选公文范文 知发展水平和已有的知识经验基础上。对于概念教 知发展水平和已有的知识经验基础上。 对于概念教学，比较抽象，难于理解。 学生们有着丰富的生活经验，从他们身 边的事物出发，把概念变得形象化、具 体化，学生会更容易接受。本课的重点 是初步理解体积和容积的概念。 教学目标： 知识与技能目标：通过具体的活动， 了解体积和容积的实际意义，初步理解 体积和容积的概念。 过程与方法目标：在操作、交流中， 感受物体体积的大小、发展空间观念。 情感、态度和价值观目标：培养学 生喜爱数学的情感。 教学重点:通过具体的活动，初步理 解体积和容积的概念。 教学难点:理解体积和容积的联系和 区别。 教学准备：、两个同样大小的杯子、 鸡蛋、苹果、弹力球、一大一小两个杯 子、保温杯。 教学过程： 2 精选公文范文 一 一、情境导入： 1、同学们，你们听过《乌鸦喝水》 的故事吗？你知道乌鸦是怎样喝到水 的故事吗？你知道乌鸦是怎样喝到水 的？（听过，乌鸦往瓶子里放了许多 的？（听过，乌鸦往瓶子里放了许多小 石子，水面就上升了，结果乌鸦就喝到 水了。） 2、研究故事中的数学问题。 思考：为什么石子放下去，水就会 上升？（石子占了一定的空间） 3、揭题：其实生活中的每一件物体 都会占有一定的空间，这就是我们今天 要学习的内容。（板书：体积与容积） 二、出示学习目标。 1.了解体积意义，初步学会比较不规 则物体的体积的大小的方法。 2.了解容积意义，能够有效区分物体 的体积和容积。 三、理解体积的概念 1．初步感知物体占空间。（通过活 动一，让学生体会物体占空间，初步感 知体积。） 活动一：小魔术。两个同样的 精选公文 精选公文范文 精选公文范文 杯子，把装 杯子，把装满水的一个杯子中的水，倒 入另一个杯子中，发现水溢出来，现让 学生猜想，最后揭示秘密，另一个杯子 中放有一个鸡。因为鸡蛋占了一定的空 间。 （2）想一想，人占空间吗?请联系 我们的生活说说谁占谁的空间。 我们的生活说说谁占谁的空间。 鸡蛋要占空间，人要 鸡蛋要占空间，人要占空间，水要 占空间等等，所以只要是物体它都会占 一定的空间。 师：我们都知道物体有大有小，那 么它占空间有大有小吗 2．物体所占空间有大小。（感受物 体体积有大小） 出示一个苹果和一个鸡蛋，让学生 比较谁占空间大。 出示一个鸡蛋和一个弹力球， 让学生比较谁占空间大 让学生比较谁占空间大 得出 得出结论：物体所占空间有大小， 大小是具有相对性的。（板书：大小） 出示体积概念。物体所占空间 有大小叫做物体的体积。 有大小叫做物体的体积。 精选公 精选公文范文 精选公文范文 比较长 比较长方体的体积。 小丽和小明他们正在使用正方体搭 长方体，我想让同学们来判断下，谁搭 的长方体体积大? 3 3、活动二：体积大小与什么有关 系？ 系？ （1）老师叫一位学生上 （1）老师叫一位学生上台，问：“他 有体积吗？老师有体积吗？谁的体积 大？”请这位同学变换位置，站在教室的 不同地方，问:“他的体积变了吗？他的什么变了？说明了什么？”（物体的位置变 化了，体积不变） （2）把橡皮泥捏成球体，它的什么 变了？体积变了吗？（物体的形状变化 了，体积不变。） 讨论：体积的大小与什么有关，与 什么无关？ 得出结论：体积大小只与它所占空 间的大小有关，与它的位置、形状无关。 （板书结论） （3）请同学们比一比，用枚数相等 的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体 精选公 精选公文范文 精选公文范文 积 积大？为什么？ 四、不规则物体如何比较体积。（出 示比较马铃薯和土豆。 示比较马铃薯和土豆。） 讨论如何比较。学 讨论如何比较。学生各抒己见。 （2）确定实验方法，进行实验。 实验一：把马铃薯和土豆分别放入 水多少一样的两个相同的杯子中，发现 马铃薯的体积大。 小结：物体所占空间有大有小。 五、理解容积的概念。 1、出示：酒瓶，杯子，水桶。按体 积由大到小的顺序排一排。 2、认识容器。 盛水）