高中物理_任炳涛教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《万有引力定律》课标分析 通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 这就要求学生通过史实了解万有引力定律的发现过程，这里强调了对物理学发展历程的展示，体现了学科互相渗透的理念。当然学生不仅要了解发现过程，而且还应该知道万有引力定律。万有引力定律的发现具有非常重要的意义，如促使物理学完成了第一次大综合，预测了当时的未知天体，使人造卫星上天等，万有引力定律的发现让人类对世界有了更多的认识，学生应有此体会科学定律人类探索未知世界的作用。 《万有引力定律》学情分析 上节内容中，学生用所学的“圆周运动”、“开普勒行星运动定律”和“牛顿运动定律”知识，经历了一系列科学探究过程，得出了太阳与行星间的引力特点，学生对天体运动的研究产生了极大的兴趣和求知欲。本节课教师再引导学生从太阳与行星间引力的规律出发，根据类比事实将“平方反比关系”的作用力进行猜想，假设和推广，从太阳对行星的引力到地球对月球的引力，再到任意物体间的吸引力都满足“平方反比的关系”。学生会带着好奇和探究意识以及必要的检验论证，一路探究下去，最终得出万有引力定律。使学生在理解掌握万有引力定律的基础上，培养了探究思维能力和良好的思维品质，为学生终身发展打下基础。 《万有引力定律》评测练习 下列关于万有引力定律的说法中，正确的是( ) 万有引力定律是牛顿发现的 · ＝ m1m2中的G 是一个比例常数，是没有单位的 B F G r2 万有引力定律适用于任意质点间的相互作用 r2两个质量分布均匀的分离的球体之间的相互作用力也可以用 F＝Gm1m2来计算，r r2 是 两球体球心间的距离 下列关于万有引力的说法中正确的是( ) A．万有引力是普遍存在于宇宙空间中所有具有质量的物体之间的相互作用力 B．重力和引力是两种不同性质的力 C．当两物体间有另一质量不可忽略的物体存在时，则这两个物体间的万有引力将增大 D．当两物体间距离为零时，万有引力将无穷大 下列关于万有引力定律的说法中，正确的是( ) ①万有引力定律是卡文迪许在实验室中发现的 ②对于相距很远、可以看成质点的两个 r2 中的物体，万有引力定律F r2 中的 r 是两质点间的距离 ③对于质量分布均匀的球体， 公式中的r 是两球心间的距离 ④质量大的物体对质量小的物体的引力大于质量小的物体对质量大的物体的引力 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 苹果自由落向地面时加速度的大小为g，在离地面高度等于地球半径处做匀速圆周运动的人造卫星的向心加速度为( ) A．g 1 1 B.2g C.4g D．无法确定 在某次测定引力常量的实验中，两金属球的质量分别为m1 和 m2，球心间的距离为r，若测得两金属球间的万有引力大小为F，则此次实验得到的引力常量为( ) A. A. m1m2 m1m2 Fr2 B.m1m2 m1m B. C. Fr D. Fr2 设想把质量为m 的物体放到地球的中心，地球质量为M，半径为R，则物体与地球间的万有引力是( ) A．零 B．无穷大 Mm C．G R2 D．无法确定 7 1 600 kg 的飞行器到达 ．月球表面的重力加速度为地球表面重力加速度的 ，一个质量为 6 月球后( ) A．在月球上的质量仍为 600 kg B．在月球表面上的重力为 980 N C．在月球表面上方的高空中重力小于 980 N D．在月球上的质量将小于 600 kg 如图 2 所示，两个半径分别为 r1＝0.40 m，r2＝0.60 m，质量分布均匀的实心球质量 分别为m1＝4.0 kg、m2＝1.0 kg，两球间距离r0＝2.0 m，则两球间的相互引力的大小为 (G ＝6.67×10－11 N·m2/kg2)( ) 图 2 A．6.67×10－11 N B．大于 6.67×10－11 N C．小于 6.67×10－11 N D．不能确定 据报道，最近在太阳系外发现了首颗“宜居”行星，其质量约为地球质量的6.4 倍， 一个在地球表面重力为 600 N 的人在这个行星表面的重力将变为 960 N．由此可推知，该行星的半径与地球半径之比约为( ) A．0.5 B．2 C．3.2 D．4 .10. 1 . 火星半径为地球半径的一半，火星质量约为地球质量的 一位宇航员连同宇航服在地 9 球上的质量为 100 kg，则在火星上其质量为 kg，重力为 N．(g 取 9.8 m/s2) 11．假设地球自转速度达到使赤道上的物体能“飘”起来(完全失重)．试估算一下，此时地球上的一天等于多少小时？(地球半径取 6.4×106 m，g 取 10 m/s2) 12．如图 3  g 所示，火箭内平台上放有测试仪，火箭从地面启动后，以加速度 竖直向上匀加 2