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“双减”背景下的幼小衔接活动的思考 ——幼儿园与小学深度对话 2021年8月，国家出台了“双减”政策，那什么是“双减”政策？《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担的意见》，简称“双减”。“双减”政策的出台，对于幼儿园教育教学活动的开展有哪些影响呢？这一政策的出台，到底给我们幼儿园和小学带来了什么冲击呢？我们幼儿园，如何来调整自己的教育教学计划，做到与小学的无缝衔接呢？为此我园特意开展一次幼小对话，下面是我们困惑和收获。 一、幼儿园立足“双减”提发展 （一）学习习惯的加强 “双减”过后，到底要“减”什么，“加”什么？这些都是值得我们幼儿园教师思考的地方。我们立足幼儿本位，以幼儿的兴趣点为切入点，开展园本课程和班本课程，追随幼儿的兴趣点。我们注重幼儿园和小学的有效衔接，不止是在幼儿园大班最后一学期才开展幼小衔接活动，在大班第一学期，我们从物品的准备上，就跟小中班不一样，大班孩子每天要背书包，带水杯，学会整理自己的物品；同时大班孩子用餐有原来的勺子改为筷子，这一改变也是为了大班孩子进入小学后，握笔打下基础，因为通过握筷子来提升小朋友手部力量。同时，为了减少大班孩子进入小学对于时间观念的缺失，有的孩子可能在幼儿园养成睡懒觉的习惯，来园早来园迟也无所谓，因此我们在孩子进入大班的时候，就给每个孩子制定一本幼儿签到本，每天几点到园，几点签到。这一签到的安排，一是让孩子们知道时间的概念，知道每天要按时入园；同时也是前书写的一个锻炼，孩子们要学会写自己的姓名，知道握笔的姿势。园里为孩子们准备闹钟、日历，近期因为受疫情的影响，我们还加了测温，孩子自己测温，自己记录，在这个过程中，他们要懂得数字的书写，知道体温在什么范围是正常的，等等。孩子们坚持每天这样的锻炼，各方面能力和习惯都得到很好的提高。我们幼儿园，努力的为孩子进入小学做好各方面铺垫，不至于让孩子们进入小学后产生恐慌，感到难以适应，这是我们幼儿园教育的初衷。 （二）户外活动的改进 “双减”背景下，我们幼儿园的户外活动，从原本单一的活动变成了多元化的活动，活动中注重多合作、多互动、开放性。比如原先我们的户外活动一般都是骑行、拍球、大型组合玩具等，这类单一的活动，孩子们只有自己有个小车，有个球，就可以自己玩半天；随着“双减”出台，我们也把活动进行了调整，原来单一的活动，变得多元化。如我们在上学期开拓出来的户外娃娃家活动。我们投放了原生态的工具，周边种植了蔬菜、绿植、孩子们在真实的场景中，一起交流，一起商讨，各自扮演着自己喜欢的角色，大家交流着，谈论着，很是开心。孩子们把树叶当作菜，在锅里翻滚着；把瓶瓶罐罐里的水倒入锅里，放点小花小草进去，当作美味的汤汁，在这个过程中，孩子们思维得到了发散；同时在开放性的活动中，小朋友们在一起交流，社会性增强了，为进入小学与同伴无障碍交流奠定了基础。 （三）亲子作业的创新 我们在“双减”政策出台后，第一时间掌握了一些国家及小学低年级的规定，同时和小学教师进行沟通，了解到现在小学一二年级不布置书面作业，没有书面考试。因此，我们把大班的一些亲子作业，也做了调整。“双减”后，我们为了帮助大班小朋友很好的进入小学，会布置一些握笔的机会，比如请小朋友回家和父母玩一玩用筷子夹豆子的游戏，这类小游戏不但训练幼儿的专注力，而且还提高了幼儿手部小肌肉的力量；同时也增强了亲子的关系。当然我们也根据“双减”精神，更多的亲子作业都修改为幼儿语言表达或者动手操作。比如，每周一次的国旗下讲话，我们从大班小朋友中选拔小朋友，整个升旗流程发给家长，请家长和小朋友在家就当时的新闻、热点话题、安全知识等准备国旗下讲话稿，前期家长和小朋友一起准备的过程，也是一个很好的学习过程，是前阅读的延伸。周一整个国旗升旗、国旗下讲话等流程走下来，孩子们的胆量、自信、语言表达能力等，都得到很大的锻炼，也为小朋友们进去小学更加自信的学习、参加活动打下基础。 二、“双减”背景下的幼小衔接的对话 为了更好的让幼儿园老师、家长和小学教师零距离的沟通、交流，我们创设了一次机会，邀请了小学一二年级教师来园，大家面对面，共同探讨幼小衔接话题。在集体研讨和对话环节，家长教师们就如何顺利实现在“双减”背景下幼儿园向小学的平稳过渡等问题各抒己见。 姜爸爸：公办园的幼儿在幼儿园未提前学习小学知识，而私立园幼儿却学习拼音、计算等知识，上一年级以后，一年级教师如何平衡幼儿之间的学习差异？ 小学教师：我今年刚带一年级，刚开学的时候，的确没有上过小学知识的孩子，会有点困难，有点跟不上。但是两个月不到，明显的差异就出来了哦。原本提前上过小学知识的孩子，变得不爱听讲，上课讲话，多动，而上公办幼儿园的孩子，反而越学越有劲，从而反超原本所谓学习好的孩子。作为小学教师，我们在班级更加喜欢公办幼儿园来的孩子，潜力更大。 缪妈妈：在幼儿习惯良好的