第3课《桂花雨》（第二课时）（大单元教学课件） 五年级语文上册 (统编版).pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 桂 花 雨 第二课时 五年级语文上册统编版 桂子花开，十里飘香 摇着故乡的桂花树，桂花纷纷落下，啊，真像是在下雨！ 课文回顾 给乡亲们送桂花 泡桂花茶 做桂花糕 在杭州带桂 花给母亲 小时候和父亲赏桂花 爱桂花 摇桂花 思桂花 品读“赏桂花”，感知爱花 学习任务一 默读课文第1、2自然段，画出写作者喜爱桂花的句子，旁批自己的体会，然后小组内交流。 交流讨论 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 爱 桂 花 作者是怎样写出对桂花的喜爱之情的？ 思 考 品读“摇桂花”，体会快乐 学习任务二 默读课文第3～6自然段，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。 寻觅“花香” 作者是怎么具体写桂花的香的呢？ 思 考 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ⑤杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 ⑥可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 寻觅“花香” ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 初品“花香” 至少：表示最小的限度。浸：泡，使渗透。这两个词写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。 “没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。 桂花“香飘十里”，想象一下香气都飘到了哪里？ 想象画面 ②如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 初品“花香” 这句话写出了摇桂花的原因，起到引出下文的作用。 这句话在文中有什么作用？ 思 考 ③这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！ 感受摇花乐 从这句话中你能体会到作者怎样的感情？ 思 考 感受摇花乐 看课文插图，朗读第5自然段，小组内表演摇桂花的情景。 情景朗读 ④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 再品“花香” 桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？ 思 考 品读“带桂花”，感悟思乡情 学习任务三 体会“思乡情” 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？ 思 考 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ …… 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动 阅读链接 花是故乡香， 月是故乡明， 水是故乡甜， 人是故乡亲。 浓浓思乡情 体会表达，拓展阅读 学习任务四 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 写法探究 思 考 作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？这样的结尾有什么好处？ 课堂小结 爱桂花 摇桂花 思桂花 桂 花 雨 桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活 杭州赏桂花 给母亲带桂花 又现故乡桂花情 充满欢乐 深埋心中 点点桂花雨 片片思乡情 迷人的香气 1.完成分层作业； 2.有兴趣的同学，课后阅读《琦君说童年》。 课后作业 找寻桑梓的味道 关于故乡，我有诸多的记