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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学工作计划小学数学三年级下册 教学工作计划小学数学三年级下册 第一篇 一、学情分析：  本学期班级共有学生34名，总体看经过2年的管理，学生纪律普遍较好，上课基本能仔细听讲，但也有少部分不能主动动脑思索，发言不主动，作业不仔细，有些学生不能按时完成家庭作业，有错不能主动改。  经过两年半的数学学习，本班学生已经有了解决问题的经验，他们已经能用自己独特的方法思索问题，能娴熟地运用一、两步计算解决问题，对表内乘法也比较娴熟了，有了计算乘法和有余数的除法的经验，能用自己喜爱的方法计算和思索问题。在合作学习方面有了很大的进步。  本班学生由于年龄、家庭环境等差异，导致本班学生差异较大，给教学带来了肯定的难度。在今后的教学中，将注重联系学生生活经受充分进展学生自主探究学习的能力，培育质疑精神，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意投入到数学活动中去。  二、教材分析：  本册教材内容包括：位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步认识、解决问题、数学广角  三、教学目标与任务：  1、使学生在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简洁的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合运算式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的过程；能借助计算器进行较冗杂的运算，探究简洁的数学规律。  2、初步认识简洁的小数〔小数部分不超过两位〕，初步知道小数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小数的加减。  3、结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。  4、结合生活经验，能分辨从不同方位。  5、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数〔结果是整数〕；进一步体会统计在现实生活中的作用。  6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。  7、初步了解**和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。  8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。  9、在他人的指导下，能发觉错误并准时改正错误，养成良好的学习习惯。  四、实施措施：  1、先由学生观看、提出问题，然后通过小组商量，沟通解决问题的不同方法，并试着独立解决。  2、在现实背景下感受和体验小数和面积的意义。  3、通过直观、操作展示位置与方向。  4、通过观看、猜想、操作、商量沟通，感知、感受四边形变换的奇异，激发学习数学的兴趣。  五、帮助与辅导  个体分析：三年级学生的抽象思维能力还比较弱，主要以具体形象思维为主，老师应擅长指导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象的计算思维结合起来，把商量与沟通结合起来，实现内化，从而真正确立学生在数学学习中的主体地位，提高学生效率，在教学中我们应关注不同程度的学生，让“人人都能获得必需的数学〞和“不同的人在数学上得到不同的进展〞。为了每一位学生的进展，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。由于学生个体上的差异有的孩子表现得特殊优秀，而有的孩子则存在这样或那样的缺乏，针对本班孩子的特点，有选择的进行帮助与辅导。  辅导目标和措施：通过辅导让后进生在基础学问方面把握比较坚固，成果有所提高，基础好、智商高的学生更上一个新台阶，同时培育他们的创新意识与实践能力。  措施：面批作业，准时帮助学习上有困难的学生；多与家长联系；利用课余时间辅导。  六、教学检查与评价  评价是为学生服务，本着“让每一个孩子都品尝到胜利的喜悦〞为原则，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价学生基础学问和基本技能的理解和把握，重视对学生发觉问题和解决问题能力的评价，促进学生全面进展  七、提高教学质量的措施：  1、注重培育学生敏捷的计算能力，进展学生的数感。  2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探究，促进学生空间观念的进展。  3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。  4、加强解决问题能力的教学，创设问题情景，