题西林壁教学教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 题西林壁教学教学设计 题西林壁教学教学设计 第一篇 教学目标  1、学问能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗;了解诗句的意思;联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。  2、过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。  3、情感看法价值观目标：培育学生对古诗文的兴趣，喜爱古诗文，学会全面看待问题。  教学重点  通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。  教学难点  体会诗中描绘的景象。  教学时数：一课时  教学过程  一、导入  我国地大物博，山河壮丽，有很多名山大川，比方黄山(简介)。而我国江西省的庐山，就是个风景名胜。还记得诗人李白所写的一首有关庐山的诗吗?齐背《望庐山瀑布》。景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，秀丽迷人。有一个有名诗人，叫苏轼，也到过庐山，并把所见所感，写成了一首诗，题目叫《题西林壁》(板书：题西林壁)  二、知，解诗题  1、简介：  师：大家对苏轼了解吗?  生：苏轼北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏〞，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。  2、解诗题：(结合课文解释)  题：书写。即书写在西林寺的墙壁上的诗。  《题西林壁》是苏轼游览庐山时，题在西林寺墙壁上的一首诗。题壁诗在唐宋时期很盛行，那时侯印刷术不先进，诗人就把自己的作品写在墙壁上，就叫题壁诗。  三、初读古诗  1、初读古诗，读准字音。(yuan)  2、同桌互读，检查预习状况，相互指正。  3、指导朗读。  指名生读。师评价。  师：同学们读得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。就这首诗来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。如今请同学们在每句诗的停顿处用“/〞作上标记。大家情愿听老师朗诵一遍吗?师配乐范读古诗指导朗读。  师：读得怎么样?  生：美  师：你们能不能也读得这么美，和我来比一比。学生练习。  师：谁情愿来试一试  师：谁来评价一下他读得怎么样?  生：很洪亮  师：是啊，真的是很洪亮。那么你能不能也洪亮的读一读呢?  师：谁能再来评价一下这位同学的朗读?  生：很有感情。  师：特别好，我看也可以录成磁带卖了。我们一起来读一读吧。在音乐中反复读，感悟古诗的画面  师：诗写得美同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你专心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们再读古诗，看谁能不它读成一幅画。生在音乐声中反复读。  四、学习一、二句  1、接下来让我们随着苏轼来游览一下秀丽的庐山吧!(视频)  2、诗人从哪几个角度来观看庐山，请大家在书上画出来。  3、“横看成岭〞是怎么看?(从正面看)“岭〞是怎样的呢?你能画一画吗?(课件显示连绵起伏的山岭)  4、“侧成峰〞又会是怎样的山峰呢?(课件显示陡峭、高耸的山峰)指导读第一句。并选择你喜爱的角度试着画一画。(简笔画)  5、那么，诗人从另外的角度看庐山又有什么不同呢?(课件显示远近高低的图片)  师：庐山只有一座，怎么会呈现出这么多种形态呢?  师：你们真是爱思索的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你如今就面对着庐山，想象：横着看，庐山是山峦起伏连绵不断;从侧面看，庐山是奇峰陡峭;从远处看庐山，遮天蔽日;从近处看庐山，危崖险石;从高处(山顶)看庐山，深沟幽壑;从低处(山脚)看庐山，重峦叠嶂……(引导学生进行想象，描述自己的所见所想。)从不同的角度看，所见的样子、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗?(个别读，集体读)真是百看不厌，越看越美呀!  师：是按不同的方位顺序去看庐山，看到的景色各不相同。同学们还可以按什么去看庐山呢?  生：可以不同的时间去，如早中晚;可以不同的季节去，如春夏秋冬;还可以不同的天气去，如晴阴雨等。  师：同学们真擅长思索，是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是……  生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。  师：由此可见，同一事物观看的角度不同，观看的结果也不相同。最终让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。