“双减”下如何提高班级管理与教育教学水平 论文.docxVIP

“双减”下如何提高班级管理与教育教学水平 摘要：班级管理是学校管理的基石，教育质量是学校的生命线，班主任不仅具备高尚的文化素养和师德风范，而且还要具备广阔的眼界和博大的胸怀，更重要的是对工作的热情和态度。班级管理好了，教育教学水平也就上去了。“双减”背景下提高班级管理与教育教学水平，班主任要当好排头兵，落实好政策的同时，还要把成绩提上去。 关键词：和谐，态度，呵护，信心，鼓励，自信，青春似火。 “双减”一减学生义务教育阶段内过重作业负担，二减学生校外实践培训课程负担。 目的之一是希望通过努力加强寄宿制学校教育,提高课堂的教学管理质量,优化日常作业安排布置，提升学校课后的活动质量，减轻寄宿制学生课余负担，达到切实提升学生素质综合发展素养，构建和谐教育发展良好生态。 今年我任教七年级(1)班,本班共计43人,男生为23个人,女生有20人,据我观察统计其中80%左右的同龄孩子也是属于留守儿童,25%以上的适龄孩子大多来自单亲家庭,心理上也缺失对父母无条件的孝爱,我们面临这个群体的错综复杂,无论说是学校在进行班级内部管理规范上，还是班级在常规教育及教学安排上也都或多或少存在有一定程度的阻碍,家长自己的责任认识得不够,即使父母心有余力,迫于满足生活物质的各种需求,外出或务工,孩子的现有主要监护人一般是祖父祖母,沟通意见上有时很难迅速达成家校共识,年龄问题上又存在很多代沟,他们消极看待这些问题