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“双减”中如何挖掘教材资源，优化课堂教学 ——以九年级教材“拓展空间”为例 摘要：作为义务教育阶段落实立德树人任务的关键课程，道德与法治课程要以正确的政治认同、道德素养、法治观念和责任意识对学生进行系统化教育。部编版《道德与法治》中每课每一框题的最后是“拓展空间”栏目。但是教材在讲授过程中，该栏目存在着被忽略的现象。该栏目设计的初衷在于深化所在框题的学习，培育学生政治核心素养。在国家“双减”大背景下，教师在设计该栏目教学活动时，应该认真组织实践性教学，利用课后服务更好地引领学生领会知识、参与辩论或者社会调查，在师生交流和互动中拓展知识面，引导学生主动挖掘、发现问题、思考问题。本文就如何挖掘“拓展空间”资源，优化课堂教学设计，提出了一些看法和建议。 关键词：“双减”政策，“拓展空间”，课程标准，实践活动 引言：2021年七月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要提升课堂教学质量“教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。”[1]笔者从道德与法治学科的角度，以九年级教材“拓展空间”栏目为例，谈谈在“双减”背景下如何挖掘教材资源，优化课堂教学设计。 一、初识君面似明月 作为义务教育阶段落实立德树人任务