“五育融合”背景下小学生劳动观的培育策略思考 论文.docxVIP

“五育融合”背景下小学生劳动观的培育策略思考 摘要：劳动观即人们对于劳动所持有的根本认同与根本观点，是个人世界观、人生观和价值观的重要组成部分。个人拥有正确的劳动观，能够更好地尊重劳动者、珍惜劳动成果，在不断提高劳动生产率的同时促进个人全面发展，反之，错误的劳动观会使人做出错误的行为选择并带来消极的社会影响。尽管新时期党和政府一直将劳动和劳动教育摆在教育发展的重要位置，将劳动教育赋予新的时代定义与内涵，然而目前我国的劳动教育仍存在异化现象。为治理劳动教育的异化，最重要的就是培育学生形成正确的劳动观，这既有利于学生三观的健全和各方面能力的提高，也有助于提升学校劳动教育的质量。文章从三个方面入手提出“五育融合”背景下小学生劳动观的培育策略。 关键词：小学生，劳动观，劳动观教育 在目前“五育融合”的大背景下，劳动教育被赋予了新的时代定义与内涵：新时代劳动教育肩负建设新时代教育发展道路、治理劳动教育异化的历史使命[1]。而在新时代发展劳动教育、治理劳动教育异化，最先要做的便是培育学生形成正确的劳动观。小学作为学生群体发展的重要阶段，若能在此阶段就使得学生建立起正确积极的劳动观念，将有助于学生三观的健全和各方面能力的提高，为以后走上社会，步入工作岗位奠定坚实的基础。学校在开展劳动教育的过程中，若能认识到正确劳动观念对于学生的价值，从年幼时期就培养小学生形成正确的劳动观点，是保证劳动教育活动办得有质量、有意义，提高学生劳动积极性的重要手段之一。 一、完善课程体系，重视劳动价值 课程作为学校进行劳动教育的主要载体和重要形式，在树立小学生劳动观的过程中发挥着关键的作用[2]。学校可通过独立开设劳动课程、在学科课程中渗透劳动观教育以及开展综合实践课程的方式来培育小学生的劳动观。 （一）独立开设劳动课程 劳动教育要想取得比较好的效果，就必须提高对劳动课程的重视，开足开好劳动课程，确立劳动课的独立学科地位和课程地位[3]。 就具体实践而言，各学校可以使用市面上已出版的劳动教育课教材（如檀传宝主编的《劳动创造美好生活》）并根据校情、学情进行适度增删、调整，也可结合学校自身特色自编校本教材，安排专门的劳动教育教师，采用多种方式对学生进行授课。在以讲授法为主的课程中，教师可系统性地给学生讲解劳动的本体性知识，帮助学生理解劳动是人的本质；传授劳动的经验性知识，如劳动活动的开展步骤、劳动工具的使用及安全规范等，帮助学生习得劳动技能；讲授劳动模范、大国工匠等典型劳动人物的事迹，让学生在榜样的精神引领中认同劳动最光荣。除传统的讲授法之外，注重实践的“从做中学”是与劳动教育的品格最为适切的。 劳动教育具有鲜明的实践性，因此，劳动教育课时要多向实践性课程倾斜，教师要充分借助丰富多样的劳动形式，让小学生多参与简单的生活、生产劳动，通过手脑的相互配合，将课堂上学到的理论知识内化为个体认知，在具体的劳动过程中体会劳动的意义和快乐，塑造学生尊重劳动、热爱劳动的品格。 （二）在学科课程中渗透劳动观教育 虽然独立开设专项劳动课程是当前各学校实施劳动教育的主要方式，但这种做法显然容易给本已十分拥挤的学校课程体系带来负担，因此，要将劳动教育跟其他各“育”（即德育、智育、体育、美育）融通起来，进行全方位、全过程式的贯穿渗透，让劳动教育渗透在真实日常的教育教学之中，实现劳动教育的“日常化”，使之更有生命力。 几乎所有的学科都可以渗透劳动观教育。以语文学科为例，在小学语文教学中，有很多课文中都含有劳动相关知识，是进行劳动观教育极好的素材。如部编版语文六年级下册第一单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，要求学习《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》等课文，教师在每上完一篇课文后，便可让学生跟着课文进行一项劳动实践，比如回家后自己试着给家人做一道年菜，熬一锅腊八粥，并把制作过程拍成照片带回学校跟同学们分享，激发学生的劳动兴趣，使他们在课文中学习劳动，在劳动中玩转语文。 二、滋养校园文化，活跃劳动氛围 打造一个有助于小学生劳动观教育的校园文化氛围，需要从多角度、多层次切入，在潜移默化中向学生渗透劳动最光荣、劳动最伟大的精神，增强学生的劳动认同感。 （一）扩展阅读资源 小学阶段的阅读会影响到个人未来人生观的确立、专业的选择、学习的能力，影响到个人视野的开阔、奋斗目标的确立和毅力的培育[4]。因此，学校应当重视阅读对小学生劳动观形成的作用，认识到阅读的价值。可以通过完善学校的图书资料，列出图书清单，推荐影视资源，甚至编制阅读材料等方式进行，既可以在课堂中开展集体阅读，也可以让学生进行课外阅读。总之，要让有关劳动的书籍在学生的阅读资源中占据重要地位。 推荐的阅读读物主要以歌颂伟大劳动者，科普劳动重要与美好的书目为主，如世界经典名著《雷锋日记》《钢铁是怎样炼成的》，浙江教育出版社给孩子的经典故事书《劳