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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 活动教学设计 活动教学设计 第一篇 教学内容：  北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。  教学目标：  1、学问与技能：通过观看和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。  2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的观看能力和想象能力。  3、情感看法与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。  教学重点：  认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。  教学难点：  能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴;  教学预备：  课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。  教学过程：  一、巧设情境，激发好奇心。  花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：“我们是一家人。〞小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。  二、观赏图片，建立表象。  1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么?  课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗?学生观赏各种对称图形。  2、引导观看图形，沟通汇报  刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢?把你的发觉在小组内说一说。  师：你发觉了什么数学问题?  生1：我发觉他们都很美。  生2：左右一样。上下?  生3：我发觉它们是对称的。  师：你是怎么理解对称的?  生3：对称就是左右两边是完全一样的。  3、教学板书“对称〞  (1)课题导入  师：是啊，刚刚我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日老师和大家一起来讨论数学上的轴对称图形。(板书课题)刘元平三下《轴对称图形》教学设计刘元平三下《轴对称图形》教学设计  (2)结合剪纸作品，抽象概念  师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗?  学生自己操作创作。(先把纸对折后再剪)  教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。  找出不同的剪法，让学生说一说是怎样剪的。  师：请大家观看，比较这些图形，你发觉了什么?  生1：他们的样子不同。  生2：他们的大小也不同。  生3：他们的.两边是完全一样的。  生4：这些图形上都有一条折痕。  如今你们把你自己剪的图形重新对折一下，你们会发觉他们怎么样?(两边完全重合)是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢?  学生回答自己理解的轴对称图形。(对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形)  那么这条折痕应当给它取个什么样的名字呢?(对称轴)  老师把课前预备好的作品展示给大家看。(灯笼、衣服等)  三、实践操作，深化认识。  1、组织活动——折一折  (1)每个学生剪下附页中的图1，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。  (2)学生小组合作，完成折一折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。  (3)学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。  请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。  2、小结：通过折、画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么如今谁能为大家介绍一下这样的图形。  得出结论：假如一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。  折痕所在得直线叫做对称轴。  四、稳固练习，深化认识。  1、看下面那些图形是轴对称图形。  2、找一找以下哪些数字、汉字、字母是轴对称图形。  3、用对折的方法找出下面图形的对称轴  五、回来生活，体会美感。  1、谈一谈：其实生活中也有许多对称的图形、物体，你能说一说吗?  2、观赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称之美。  六、总结全课，升华主题。  通过这节课的学习，你有什么收获?  七、板书设计、  轴对称  对折：两边完全重合——轴对称图形  折痕——对称轴 活动教学设计 第二篇 活动目标  〔1〕与同伴共同合作完成科学