人教版一年级上册教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版一年级上册教学设计 人教版一年级上册教学设计 第一篇 教学内容：  义务教育课程标准试验教科书数学第一册第91～92页  教材简析：  本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表〔包括电子表〕外表上的整时数．  教学目标：  学问技能目标：  １.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。  ２.培育学生初步的观看、分析、推理的能力。  过程性目标：  １.通过拨表针、观看等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。  ２.通过操作、观看、分析、推理等活动，培育学生主动参与探究的精神。  ３.能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主人。  情感目标：  使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。  教学重点：  正确读写钟表上的整时。  教学难点：  正确快速说出或拨出钟面上的时间。  教具、学具：  多媒体课件、钟表、  教学过程：  一、引入  猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。  生异口同声地说：“闹钟〞。  师：闹钟有什么作用呢？  生１：可以叫我们起床。  生２：可以告知我什么时候干什么。  生３：可以告知我们时间。  师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。  板书：认识钟表  [评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。]  二、动手操作、沟通、探究新知。  １.认识钟面。  请小朋友拿出自己的小闹钟认真观看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。  生：自由观看活动。〔师：课件出示４时〕  师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？  生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针〔师依据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。〕。  师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不得，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？  生２：钟面上有１２个数。  师：小朋友们观看地真认真，下面，我们再来观看一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？〔边说边拿实物钟演示〕  生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。  师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。  生：动手拨小闹钟。  [评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参与意识和主动性，同时又培育了学生的动手实践能力。]  ２.认识整时。  请同学看这个钟面，谁知道如今表示的时刻是几时？〔出示２时的钟面〕  生：２时。  师：你是怎么知道的？  生１：妈妈教过我。  生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。  生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。  师：咱们同学真了不得。那这个时刻又是几时呢？〔手指大屏幕的４时〕  生：４时。  师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。  生：同桌相互说。  师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？  生：８时。  师：这个时刻我们一般该干什么呢？  生：我们在上课。  生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。  师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。  师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？  生：静默。  师：好，我们小组商量商量。  生：展开强烈的商量。  师：谁情愿把你的方法介绍给大家？  生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。  师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。  师：想不想