《函数的零点》课比赛说课教案.docxVIP

函数的零点说稿 各位评委大家上午好： 我今日的讲课题目是《函数的零点》 依据新课标理念，关于本节课，我将以教什么，如何教，为何这样教为思路，从教材剖析、教课目的剖析、教法学法剖析、教课过程剖析、板书设计以及成效剖析六方面进行我的讲课。 一、教材剖析 教材地位与作用： 1、本节课是人教B版新教材必修一第二章第四节的内容，是高中数学的新增内容，也是最近几年来高考关注的热门. 本节课是在学习了函数的性质的基础上，对函数性质的进一步研究 和拓展，下节“二分法求方程的近似解”和后续的“算法学习”供给了 基础，拥有承上启下的作用.对培育学生的“等价转变思想”、“数形结 合思想”、“方程与函数思想”有重要作用。 教课要点、难点 教课要点：认识函数零点的观点，领会函数的零点与方程的根之间的联系，掌握零点存在的判断条件． 教课难点：研究发现函数零点的存在性.在合情推理中让学生领会到判断存在性的充分非必需性，能利用适合的方法判断零点的存在或确立零点. 二、教课目的剖析 （一）知识目标： 1．联合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，进而认识函数的零点与方程的根的联系. 2．理解并会用函数在某个区间上存在零点的判断方法． （二）能力目标： 培育学生自主发现、研究实践的能力． （三）感情目标： 在函数与方程的联系中体验数学转变思想的意义和价值. 三、教法学法剖析 教法：“将讲堂还给学生，让讲堂焕发出生命的活力”是进行教课的指导思想，充散发挥教师的主导作用和学生的主体作用.采纳“启迪—研究—议论”式教课模式. 学法：以培育学生研究精神为出发点，着眼于知识的形成和发展，着眼于学生的学习体验，设置问题，由浅入深、顺序渐进，给不一样层次的学生供给思虑、创建和成功的时机。 四、教课过程剖析 教课过程剖析 创建情境，复习引入 约12分钟：零点观点的建构 辨析议论，形成观点 约12分钟： 零点存在问题的 自主研究，观点深入 研究 察看感知，例题学习 约12分钟： 应用与稳固 知识应用，试试练习 约4分钟： 反省小结，培育能力 结课 部署作业，反应延长 （一）创建情形、复习引入 问题1、（多媒体演示楼上抛球） 问题2、已知函数yx2-5x6， 1）当x为何值时，y0? 2）试作出函数的简图 设计企图:由简单到复杂，使学生认识到有些复杂的方程用从前的解 题方法求解很不方便,需要追求新的解决方法，让学生带着问题学习，激 发学生的求知欲． 问题3：思虑 如何求一元二次方程的根 一元二次方程方程的根与图像的关系 联合引例指出函数、方程、不等式三者存在的关系 设计企图:有益于培育学生思想的完好性,也为学生概括方程与函数的关系打下基础． 问题4:思虑：关于二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)能否必定有根如何 判断 （二）辨析议论，形成观点 函数零点的定义： 一般地，假如函数y=f(x)在实数a处的值等于零，即f(a)=0，则a叫做这个函数的零点。 辨析练习：判断以下说法的正误．函数yx22x3的零点是： ⑴（-1，0），（3，0）；（ ⑵x=-1；（） ⑶x=3；（）  ） ⑷  -1  和3．（  ） 等价关系 方程f(x)=0有实根函数y=f(x)的图象与x轴有交点 函数y=f(x)有零点 设计企图： 利用辨析练习，来加深学生对观点的理解．目的要学生明确零点是 一个实数，不是一个点. 指引学生得出三个重要的等价关系，表现了“转变”和“数形结 合”的数学思想，这也是解题的要点． （三）自主研究，观点深入 问题5：在什么状况下，函数f（x）在区间（a，b）必定存在零点 呢 假如把函数比作一部电影，那么函数的零点就像是电影的一个瞬时，一个镜头。有时我们会忽视一些镜头，可是我们仍旧能推断出被忽视的片断。此刻我有两组镜头（以下图），哪一组能说明他的行程必定曾渡过河 将河流抽象成x轴，将前后的两个地点视为A、B两点。请问当A、 B与x轴如何的地点关系时，函数图象与x轴必定会有交点AB间是一段 连续不停的图像时 B与x轴的地点关系，如何用数学符号（式子）来表示用f（a）·f（b）0来表示 设计企图： 从现实生活中的问题，让学生领会动与静的关系，系统与局部的关 系. 将现实生活中的问题抽象成数学模型，进行合情推理，将本来学生只以为静态的函数图象，理解为一种动向的过程。 由本来的图象语言转变为数学语言。培育学生的察看能力和提取有 效信息的能力。体验语言转变的过程。 问题6：函数y＝f(x)在某个区间上能否必定有零点如何的条件下，函数y＝f(x)必定有零点 设计企图：经过小组议论达成研究，教师适合指导，指引学生勇敢 猜想出函数零点存在性的判断方法.这样设计既切合学生的认知特色，也 让学生经历从特别到一般过程. 二次函数零点的性质： 1、二次函数的图像是连续的，当它经过