《有理数的乘法》教学设计.docxVIP

课题 2.7 有理数的乘法（第2课时） 课时 1课时 教 学 目 标 1.让学生经历有理数乘法运算律的探索过程，理解以前学过的乘法法则在有理数的乘法运算中仍然是成立的。 2.能够熟练的运用乘法运算律进行乘法的运算。 3.培养学生观察、思考、探究、讨论能力，让学生主动地进行学习。 教 学 重 点 有理数乘法三种运算律 教学难点 灵活运用运算律解决问题 教法及学法 本节采用“分组合作一启发引诱一交流提高”的学习模式，引导学生带着疑问去主动的探索，合作交流，解决问题. 教学环节 教 学 过 程 学生活动 活动（意图） 说明 导一、导入新知，明确目标 整二、整体感知 三、 探究 ， 获取新解 第四、课堂小结 第 在小学里，我们学过乘法的交换律、乘法结合律、乘法对加法的分配律。根据生活的需要我们引入了负数，把数扩充到了有理数，那么在有理数的范围内，这些运算律还成立吗？ 今天我们继续学习2.7有理数的乘法第2课时(出示学习目标) 活动1 请同学们算一算，计算下列各题，并比较它们的结果。 （1）（-7）×8与8×（-7） （2）[（-4）×（-6）]×5与（-4）×[（-6）×5] （3）（-2）×[（-3）+（- QUOTE 32 32）]与（-2）×（-3）+（-2）×（- QUOTE 32 32） 根据你的计算，你认为在有理数的运算中，乘法的交换律、结合律以及乘法对加法的分配律还成立吗？请你换一些数试一试。 乘法交换律：两个数相乘,交换两个因数的位置,积相等. 乘法结合律：三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,积相等. 乘法对加法的分配律：一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加. 如果用a、b、c分别表示三个不同的有理数，你能分别表示乘法的三种运算律吗？ 乘法交换律： ab=ba 乘法结合律： （ab）c=a（bc） 乘法对加法的分配律： a（b+c）=ab+ac 。 活动2.想一想：（屏幕展示，请同学们举手回答） 1. 算式3.14×(-2.5)×4＝3.14×(-2.5×4)运用了(　 　) A. 乘法交换律 B. 乘法结合律 C. 乘法交换律和结合律 D. 乘法对加法的分配律 2. 计算 （ QUOTE 1-12+13+ A. 加法交换律 B. 加法结合律 C. 乘法对加法的分配律 D. 乘法交换律 3. 运用分配律计算(-3)×(-4+2-3)，下面有四种不同的结果，其中正确的是 (　 　) A. (-3)×4-3×2-3×3 B. (-3)×(-4)-3×2-3×3 C. (-3)×(-4)+3×2-3×3 D. (-3)×(-4)-3×2+3×3 活动3.例题精讲，计算： QUOTE -56+38 解法一 解： QUOTE -56+38 = QUOTE -56×-24+ =20+（-9） =11 解法二 QUOTE -56+38× =（- QUOTE 2024+924 2024 = QUOTE (-1124)×(-24) (- =11 活动4练一练 1. QUOTE 13+14- 2. QUOTE (-24)×(-++) QUOTE -7×-43×5 解法一：解： QUOTE -7×-43× = QUOTE 283×514 = QUOTE 103 103 解法二：解： QUOTE -7×-43× = QUOTE -7×514×- = QUOTE -52×-4 = QUOTE 103 103 解法三：解： QUOTE -7×-43× =7× QUOTE 43×514 = QUOTE 103 103 活动5练一练（学生学习，请学生上黑板解答，其他组的同学上黑板批改、纠错、评价。） 1.8× QUOTE -45×116 2.（-4）×（-5）×0.25 活动6拓展练习（学生独立思考，之后交流讨论，展示，教师点评） 1. 15×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(2,3)))－16×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(2,3)))－20×eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\