《四季》教学设计.docVIP

1 - ADDIN CNKISM.UserStyle第四课 《四季》教学设计 一 授课内容 教材来源 教育部审定（2016）义务教育教科书 人民教育出版社/ 2016版 小学语文 内容来源 一年级上册第四单元 第四课 《四季》 主 题 4.《四季》第一课时 课 时 1课时 授课对象 小学一年级学生 二 目标 设定 依据 课标相关要求 发挥语文育人功能，课程评价准确反映学生的语文学习水平和学习状况。注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程，关注学生学习过程和学习进步。 学科核心素养相关要求 语文核心素养之一是语言的运用，指学生在丰富的语言实践中，主动积累、梳理和整合，初步具备良好语感。具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。 教材分析 统编教材一年级上册教科书以识字、写字、朗读、语言积累为学习任务。《四季》是课文单元第四篇课文。这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学情分析 一年级学生刚刚入学，拼音刚刚学完。有一定的识字及简单的古诗积累，朗读处于唱读阶段。规范化的语言积累、感情朗读在低年级段尤为重要。学生刚入学，对课堂充满好奇，渴望了解生活、探索知识。 三 学习 目标 目 标 认识10个生字，会写一个字。认识“虫、讠、夊”三个偏旁。 正确有感情的朗读课文。 了解春夏两个季节的特征，感受四季的美丽。 仿照课文练习说话，在阅读中锻炼学生的口语表达能力。 知识要点 会读“尖、说”等10个字，会写“天”字。 熟练朗读第一、二小节并模仿说话。 掌握春季、夏季的特征。 重 点 识字、写字、练习朗读。 难 点 模仿诗中的语言练习说话。 四 教学用具 PPT课件，生字卡片。 五 评价任务设计 评价任务 针对目标 1.布置预习，借助拼音朗读课文，自主识记课后会认的字。 目标1、2 2.通过老师引领，随文识字，师生游戏识字，分角色朗读课文。 目标1、2、3 3.拓展训练：联系实际，模仿“草芽尖尖”的构词方式，说说春夏你见到的景物。 目标4 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 评价要点 设计 意图 时间 分配 一 趣味导入 揭示课题 1.PPT出示课文四幅插图，说说这四幅图分别代表的是哪几个季节？激发学生学习探究欲望。 2.板书课题：“四季”，能和老师一起写课题吗？师边写边问“季”字由哪些字组成。 1.思考讨论。 2.伸出手指和老师一起书写课题。读课题，回答问题。 利用课件向学生直观展示。 图片直观导入，激发学生学习兴趣。 3分钟 二 任务驱动 合作探究 任务一：划分小节，整体感知 （1）提问：课文一共有几个小节？ 你数的和我的一样吗？根据回答课件3出示。 （3）师范读课文，要求：手指点到，认真听清楚每一个字音、语速及语气。 （4）【解释自由读课文就是自己读给自己听，读给自己听，我们的声音要怎么样？抽生说：小声点儿。这样不打扰到别人。】 （5）指四名学生分小节读课文，要求手指点到，读准每一个字音，像老师一样不丢字不加字。【采访一下站起来的四名同学，你们站起来读时，声音要怎么样？生：要大声。（真好！）这样全班同学都能听到。坐下的同学也要手指指到位，我们都是评委。】 任务二：随文识字，感情朗读 提问：你喜欢哪个季节，为什么？ 看来你们喜欢的季节各不相同，俗话说，一年之季在于春，那就让我们先来走进美丽的春天吧！ 瞧，这幅图上画了什么？师根据回答做小草生长的动作。 生活中除了草芽尖尖，生活中还有什么是尖尖的，你也能像这样说一说吗？ PPT出示“春”字，你有什么好方法记住它吗？出示字卡“说”，新偏旁“言字旁”，生活中还有哪些字有言字旁？ 指导朗读好第一小节。 美丽的春天过去了，就来到了夏天，PPT出示“夏”字，认读“夏”和新偏旁“折文”，做折过来的动作，帮助学生记住“折文”。 夏天的使者又是谁呢？学习“青蛙”。指出虫子旁。你还知道哪些字有虫子旁？ 你喜欢夏天吗？夏天都有什么？我们来说一说吧。 （7）指导书写：“天”字。 学生讨论回答问题。 生学生自由读课文。 全全班齐读课文。 学师生评价读书情况。 学生发挥想象回答问题。 学生读文回答问题。 填空第一、第二小节。 练习写字。 1.使用电子展台展示分析学生任务完成情况。 2.PPT课件直观展示。 1.学生任务完成情况。 2.课堂常规运用情况。 3.完成目标2、3。 在老师引领下，熟知课堂常规。养