《巧用柯尔文手势探索小学音乐歌曲新天地》 论文.docxVIP

巧用柯尔文手势探索小学音乐歌曲教学新天地 摘要：柯达伊的音乐教学方法是培养学生音乐基础能力的一种重要方法。在柯达伊的音乐教学中，“柯尔文手势”是一种非常重要的教学方法。小学音乐老师在音乐课堂上运用柯尔文手势，能显著地提升学生的歌唱兴趣和歌唱水平。柯尔文手势是小学音乐教学中的一种重要手段，可以运用于识谱教学，从而提高学生对歌唱的兴趣。它还可以用于合唱教学、音乐基本功的培养，能使学生的合唱能力得到持续提升，同时也能为学生们的音乐打下坚实的基础。本文将从小学音乐的角度出发，探索柯尔文手势应用在小学音乐中的重要性，以及柯尔文手势在小学音乐中的应用。 关键字：柯尔文手势；小学音乐；歌曲教学 在音乐教学中，不仅要让学生们学会歌唱，更要培养他们的审美意识，让他们感受音乐的魅力，从而提高他们的音乐素养。在音乐教学中，韵动是一种非常重要的教学方法，老师们可以将柯尔文的肢体动作运用到舞蹈动作上，这样不仅能增强音乐的动感，而且能让学生们更加深刻地理解曲调和音阶。这样可以更快地与音乐的意境融合，加深对音乐的认识。 一、巧用柯尔文手势探索小学音乐歌曲的重要性 柯尔文手势能使小学生迅速掌握各种声调的高低，使他们的学习和演唱兴趣得到提高，从而使他们的演唱能力得到进一步的提高。老师要根据学生的音乐知识，合理地运用柯尔文手势，让学生们更加熟悉柯尔文手势，这样，他们就能更好地掌握他们的动作。利用柯尔文手势的空间表达和方位，有助于小学生对音阶关系的认识和认识。小学生初学音乐，音乐基本功较差，识谱水平较低，音阶掌握不到位。 音阶是学生掌握好歌曲的必备技能，是掌握音乐知识的一种重要方法。在实际教学中，老师先用柯尔文手势演示了不同的音阶动作，然后逐步引导学生使用柯尔文手势来表现模唱音阶的音高。这一步是靠记忆和神经记忆来完成的，要反复练习，让学生对第一、第二调的音阶有一定的熟悉。这就要求柯尔文手势与口语模唱在实际音乐教学中相互配合，相互交织，才能快速地适应教学的要求。因此，将柯尔文体式与音阶相结合，使学生更好地掌握其音阶，是非常有实际意义的。 二、巧用柯尔文手势探索小学音乐歌曲教学新天地 1.运用肢体语言，激发学生的学习热情。 也许有些教师会说，在音乐课堂上，还用得着激发学生的兴趣吗？确实，相比起其他科目，音乐课的学生们要活跃得多，而且他们的学习热情也更高。然而，如果我们在课堂上采取相同的教学方式，那么，学生的兴趣就会逐渐下降，注意力也会分散。到了这个时候，教师就要改变自己的教学方式了，教学音乐不只是老师一个人的独角戏，音乐更重要的是让学生们自己参与进来，老师，可以用一些肢体动作来唤起学生的兴趣。 比如我们在教室里时不时的做有关上节课学习的动作，让他们既能复习以前的东西，又能让他们提高自己学习音乐的兴趣。小学生的注意力不够集中，尤其是低年级的孩子，他们的注意力很少，专注的时间大概在一二十分钟左右，而在课程进行到一半的时候，他们的注意力就会下降，而这个时候，如果老师让他们重复一遍柯尔文手势，那就更好了，很容易就能拉动起课堂的气氛，带动学生们一起参与到其中来。 由此可见，运用柯尔文手势，能够非常有效的带动起学生的积极性，活跃课堂的氛围，不仅如此，在课堂上，一些教师会利用舞蹈和节奏来激发学生的兴趣，吸引学生的目光，让学生的注意力回到课堂中来，回到音乐的学习上来，但是老师也要根据具体的情况具体看待。当学生情绪不高时，或者是在学生困了的时候，教师会让他们采取站姿，让他们站着，让他们示范柯尔文手势，这样是十分有效的方式，当一个人注意力不集中或者是感觉到困倦的时候，采取一种让他们不太舒服或者是需要提高注意力的姿势，能够将学生的思绪带回到课堂。 2.巧妙运用手势，加强音乐的学习。 柯尔文手势在教学视频中已经出现了音阶的教学，一开始是老师教学生的，但随着时间的推移，他们会逐渐掌握音阶，有时候不需要刻意的解释，学生们也能听懂音阶。在音乐课上，教师往往会觉得学生的音高不够清晰，尤其是一些学生在高音的时候，会用低音来唱歌，这会让老师头疼。在日常的教学中，我们经常提到，让学生感受到音高之间的联系，学生就会逐渐习惯，并且当学生逐渐掌握到这种规律时，有时候根本不需要老师提醒学生，就知道老师所讲的意思。 比如一年级柯尔文的手势，我们就能很清楚的看到，随着音高的变化，手势的变化，还有老师给学生讲解的讲解。在教学中，教师不但要让学生跟上，让他们感受到音调的变化，同时也要让他们记住，让他们感受到音调的变化对音乐的影响。此外，教师在教学过程中，不能只让学生体会到声音的上升，还要让他们去感受，去体会音高的起伏和变化，从而在内心深处逐渐形成一个音阶的概念。 在日常生活中，也可以让学生学会观察，学会听音，学会观察柯尔文手势，用柯尔文手势去表示音，这是一种很好的习惯，需要经过长时间的练习，才能让他们看到柯尔文手势就知道