大班幼儿主动运用记录意识的情况分析及支持策略 论文.docxVIP

大班幼儿主动运用记录意识的情况分析及 支持策略 摘要：5—6 岁的幼儿已经可以利用图画、符号等方式对自己的游戏进行记录了，由于 存在个体差异性，所以幼儿在记录水平、记录方式以及主动运用记录的意识等方面都有所不 同。本文结合幼儿在户外活动中的游戏记录情况，从两个方面进行分析：现阶段幼儿记录的 情况、幼儿主动运用记录的意识，并以实际案例的形式呈现，对游戏记录中，幼儿记录主动 运用记录能力的发展与变化进行分析和下一步支持策略的提炼。 关键词：大班幼儿 游戏记录 情况分析 支持策略 引言：大班幼儿已有关于记录的相关经验，由于每位幼儿的能力不一样，他们主动记录 的意识也存在很大差别，她们在刚开始的时候记录的情况是怎么样的？经过了一年的户外游 戏活动后，记录的意识和记录能力是否有所提升？本文就大班幼儿记录的情况，以及如何帮 助幼儿主动地运用记录，利用记录去解决问题、助力游戏，从而养成记录的习惯，结合实际 情况进行了分析，并总结提炼几点实施策略。 游戏中的幼儿记录，大多是指游戏时幼儿在活动过程中自己的发现、操作的 过程和结果等信息用图片、绘画或各种符号记录下来，便于帮助幼儿对实践操作 结果进行分析、整理、归纳，不仅使他们认识趋向客观、准确，而且促使幼儿更 认真地观察、思考，并在积累感性经验的基础上形成尊重事实、尊重证据的科学 态度、同时逐渐养成收集信息、处理信息的能力。 在大班幼儿的户外活动中，幼儿已经有了一定的记录游戏的能力，他们能通 过游戏计划、游戏记录等方式记录下自己在游戏中的计划与过程、探索与体验、 问题与结果、兴趣与感受，那么在对幼儿的游戏记录和计划进行分析梳理后，发 现幼儿在运用记录的意识方面有一定主动意识，具体表现为几个方面。 一、幼儿主动运用游戏记录的意识的现状分析 通过对班级 44 名幼儿一段时间的游戏计划和游戏故事的记录分析，我们看 出班里大部分幼儿都有初步的运用记录的意识，有部分幼儿由于一些干扰和原因 没有很好的运用自己的记录。在观察中，我们发现幼儿的主动意识会受到游戏的 材料而发生改变，新的游戏材料和玩法更能吸引幼儿的兴趣和关注度。这与大班 幼儿的年龄特点有关，他们的行为完全取决于自己的兴趣，在各种活动中，按照 自己的兴趣确定喜欢什么，不喜欢什么，没有主动意识。 1.部分小组幼儿能够主动按照游戏计划进行游戏。 从每天的游戏计划和游戏故事来看，大部分幼儿都能主动按照自己的游戏计 划开展游戏，和预先计划的同伴一起游戏，并且在游戏内容材料选择等方面都能 按照计划主动实施。如图：一对很要好的朋友每次都在一起画游戏计划，并选择 游戏主题，他们用木块搭房子大楼梯，游戏过程都能主动按照事先定好的游戏计 划开始实施。所以，这个小组的幼儿任务感、责任心、坚持性都很强，做事有很 好的计划，并能有主动去实施的意识。 游戏计划 游戏过程 2.游戏过程中一些干扰影响了主动运动记录进行游戏的意识。 这一现象在男孩子中比例较多，他们喜欢在一起玩，也会在一起制定游戏计 划，从游戏故事记录中可以看到，他们经常是能刚开始按照计划开展游戏，玩滑 板、搭高塔，但是玩着玩着发现一个更好玩的轨道游戏时，又不约而同的玩起了 别的游戏，显然一开始有主动按照游戏计划去游戏的意识，他们在中途受到一些 干扰后，游戏的主题发生了改变。 3.个别幼儿在游戏记录中没有主动运用的意识。 少数幼儿游戏记录与游戏过程没有任何相关。在梳理游戏记录时不难发现有 部分幼儿游的游戏计划和游戏主题是不相符的，幼儿会说：我们画计划的时候明 明想玩安吉梯，可是到了操场看见他们在玩打枪的游戏我们就立刻加入战队了。 这样的情况每天大概有一到两组。通过多次的观察我发现，因为是小组制定游戏 计划，一个组只有一个小朋友画，其他人说在一边商量玩什么、怎么玩，这一就 有个别幼儿参与游戏计划的积极性不高，那么对于今天的游戏主题是什么就不太 清楚，因此在户外活动中就有个别幼儿漫无目的，看看这个玩玩那个。通过询问 得知，是孩子忘了，从侧面反应了孩子的计划意识不强。 4.游戏中遇到的困难也影响着幼儿游戏记录的主动运用意识。 在沙水游戏中，有的幼儿很喜欢挖沙子，同伴之间玩得太专注时，或者遇见 不开心的事情时也会影响记录的情况。由于大班幼儿在游戏的交往、合作中能力 正处于发展阶段，因此在游戏中会有一些问题的出现，比如意见不统一、发生矛 盾或不能解决和处理时，就会有一些幼儿中途退出、更换原来的游戏主题，使得 游戏主题不能继续，就会影响到游戏计划的运用效率。因此，主动运用记录的意 识上存在一定的差异。 5.针对以上几种情况，我们给与幼儿以下几个方面的支持。 （1）讨论引发思考，激发主动记录的欲望。 在开展游戏之前的记录时，我们会先引导幼儿讨论，