初探基于发展学生核心素养下的英语实践活动 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 初探基于发展学生核心素养下的英语实践活动 摘 要：在长期的教学和不断的反思中，我们发现学生英语核心素养的培养与形成不能仅依 靠单一封闭的课堂教学来实现，而是要让学生积极主动地参与综合实践活动，让学生在活动过程中 动脑、动手，充分的感知体验，不断地探索思考，积累经验，从而提高学生的英语综合学习能力， 发展学生各方面的素养，最终，让学生成为全面发展的人。 关键词：综合实践 初中英语 核心素养 引 言：义务教育新课程标准中，明确要求将综合实践活动纳入到课程安排中去。几年前， 我也曾听说过不少地方学校课程表上开展了地方课程，但很多是应付督察，存在假开设，不上课， 阴阳课表等不良现象，最终都是流于形式，为应付上级检查，很多学校设置的地方课程如形同虚设， 不能真实有效的开展。为了迎合应试教育，家长和学生着眼于基础课程的学习，一味追求分数至上， 一定程度上忽略了学生的创新意识和操作能力、体能训练及情感价值观的体验。当下，初中生在校 时间长达十多个小时，正课七节以及不少于两个小时的课后辅导，长时间的将学生受制于刻板的， 枯燥的，机械式的文化课学习中，许多孩子逐渐失去了观察，思考，分析，动手操作与实践应用 能··力，原本生动，有趣，富有活力的课堂，慢慢沦为学生复刻知识的工具，长此以往，将很大 程度上影响学生的思维品质，创造能力，创新精神，探究与解决问题的能力。在长期的教学与不断 的反思中，我们发现综合实践活动是落实核心素养的重要途径。本文将联系自身工作实际，综合实践， 并从几个方面进行探索，积极创设更多学生实践的空间，促进新形势下人才培养模式的转变。 一、初中英语学科核心素养的内涵 核心素养是必备的、重要的、不能被取代的、是实现基础教育课程改革的重大举措 之一。学生在学习过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关 键能力，发展学生核心素养，以“全面发展的人”为根本出发点和最终归宿，学会学习、 实践创新是其重要的综合表现[1]。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思 维品质和学习能力四个方面。义务教育英语课程标准(2022 年版) 明确指出：英语课程 具有工具性和人文性双重性质，让学生开阔视野，丰富生活经历，了解不同文化，汲取 文化精华，树立国际视野逐步形成跨文化沟通与交流的意识，涵养家国情怀，坚定文化 自信，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观[2]。而这一理念与英语 学科的核心素养是一致的。那么就要求我们教师在这一理念的指导下，结合中学英语的 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 教学实际，创设轻松愉快的教学氛围，营造学生自由探讨、师生平等交流，突出学生主体， 尊重个体差异、巧设教学活动，从而提高学生学习英语的积极性，促进学生可持续的全 面发展。综合教学实践活动是落实核心素养培养的重要方式之一。教学实践不是单纯的 指室内课堂教学实践，更多的是学生参与其中的综合实践活动。在英语学科的综合实践 活动中，学生的思考和经验在日积月累中逐步形成，并全面发展。 二、综合实践活动对学生核心素养培养的意义 《中小学综合实践活动课程指导纲要(2017 年版)》 指出综合实践活动的开展要结 合学生的生活实际，以学生的亲身实践和直接经验为中心，以学生的兴趣和需求作为课 程设计的根本依据，强调学生的个性化学习[3]。在学习中带领学生观察生活，发现问题, 通过亲身感知和体验将问题转化为活动主题,在合作探究的过程中，着重培养学生的 兴趣、个性、实践和创新能力，发展学生的综合素质，以及开展跨学科实践性课程。学 生在实践性活动过程中全身心体验和动手实际操作，有效的培养了学生的英语核心素 养。 三、基于发展学生核心素养下的英语实践活动案例 （一）案例一：弘扬传统文化，增强学生文化自信，培养学生核心素养 1. 活动背景: 当前中学生存在崇洋媚外，对中国传统文化不自信的现象，对于本土 文化缺乏理解与认同，在英语教学的过程中教师应结合学生与教学实际，设计可实施易 操作的实践活动，使学生能够感受传统文化的魅力，能够用英语传播中国文化，介绍文 化习俗。 2.活动方案: 关于开展“传统节日 英语手抄报评比活动的通知 为推进初中英语课程改革，进一步激发学生学习英语的兴趣，以及丰富和活跃 校园文化，营造浓厚的学习氛围。培养学生的参与意识/ 操作能力和创新精神，激发学 生对于文化艺术的热爱。特举办此次评比活动。 一、参赛对象：七八年级全体学生 二、作品要求： 1.紧紧围绕“中国传统文化”这一主题，内容自定，文字要求英文表达。 2.纸张要求: 8k 图画纸，作品背面右下角注明参赛学生班级、姓名、指导教师。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 3.