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传承、创新与发展——浅谈幼儿剪纸 摘要：剪纸作为一种有生命力的文化艺术形式，即使是在现代文明高度发展的今天，它 施展魅力的领域也是很广泛的。作为一种艺术形式，民间剪纸承载着无数人的憧憬，他们把 美好的憧憬用具象或意象的表现形式寄情于剪纸之上。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾 说过：“小孩子应有剪纸的机会”。本文通过教师积极地引导，从儿童思维的发展规律出发， 潜移默化的将剪纸渗透到幼儿的游戏和学习中，通过剪、粘、抠、刻等技法来表现，在活动 中不仅可以锻炼幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，还让幼儿在剪纸活动中实现了学习与 游戏、想象与表现相结合，培养了幼儿初步的艺术表现和创造能力。 关键词：民间艺术 幼儿 剪纸活动 《幼儿园教育指导纲要》明确提出：艺术是实施美育的重要途径，应充分发 挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。然而处于这个年龄段的幼儿 此时不仅对外界的观察模仿能力很强，还具有丰富的想象力，同时他们的艺术潜 能也开始慢慢萌发，热爱向往美好的事物，能够大胆地用自己喜欢的方式去表达 艺术，创造艺术。在幼儿园的艺术领域中，手工活动特别受孩子们的青睐，比如 轻粘土、绘画、粘贴画、剪纸等等。 我国著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩应有剪纸的机会。”他认为让孩子练 习剪纸有两方面的好处：一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。 确实，在剪纸活动中，孩子可以安静下来，专心致志地做一件事，既满足了孩子 对剪纸的乐趣体验又可以激发孩子们对艺术的想象、创造及表达，还可以帮助他 们练出一双灵巧的手。我们常说：心灵手巧，这就是因为幼儿的手部动作越熟练 越灵活，他的大脑就越聪明，创造力越强，因此可以说儿童的智慧藏在他的手指 尖上。所以在幼儿园里我经常带领着孩子们一起开展剪纸活动，并在不断的实践 中总结了一些经验。 一、引导孩子捕捉生活中的细节，给剪纸赋予童趣 剪纸作为传统的民间艺术，它的题材都来源于生活，来源于奇妙的大自然。 因此，想要创造出有灵气的剪纸作品，我们首先要积累非常丰富的生活经验，这 就需要幼儿在生活里拥有一双善于发现的眼睛，学会有意性的观察，善于观察， 掌握事物的完整形象，从而赋予剪纸作品生动鲜明的物体特征。 在开展创作型的剪纸活动“我眼中的树”时，活动一开始，我让孩子自己去 自由的回忆日常生活中见过的树叶，并进行剪裁，结果大家都剪的大同小异，都 是胖乎乎的、弯弯的树叶，毫无新意。这恰恰说明了我们的孩子在日常生活里缺 乏仔细观察的经验。因此，我带领幼儿走出了活动室，走进自然角，让孩子亲自 去观察、寻找各种各样的树叶，甚至将搜集到的树叶带进教室。孩子们三五一组 的围绕在一起叽叽喳喳的讨论了起来“这个树叶形状好像我的手一样”“树叶的 颜色怎么还不一样呢”“我奶奶家院子里面也有这样的树叶，我知道它是柿子树 的叶子，像一艘巨大的舰艇”“老师我们也可以剪成这样的树叶吗？”小组讨论 结束后，我又趁机抛出了新的问题：“你刚才看到的树叶都长得一模一样吗？他 们有哪里不同呢？”孩子们积极踊跃的举起了小手，渴望的眼睛睁的大大的，课 堂氛围热烈而愉快，孩子们争先恐后的表达出了自己的见解，这时，我又再次层 层递进的问道“如果让你用剪刀剪出来你能做到吗？你会怎样剪它？”接下来的 操作环节里，孩子们非常安静，活动室里一时间只能听到小剪刀“咔嚓咔嚓”剪 纸的声音。在这次的活动里他们的视角和思维全部被打开，有了亲自观察得来的 经验，不一会儿他们就创造出了许多形态各异、栩栩如生的树叶，把我们的活动 室装点的生机盎然。 这次活动结束了，但孩子们对观察创作的这一理念并没有抛之脑后。一天， 恬恬入园时兴高采烈的嚷着：“老师，我带来了一片剪纸作品，它叫《叶之船》”。 只见她小心翼翼的提着叶柄，我仔细一看那是一片翠绿的边缘有着锯齿的小叶 子，上面布满了粗细不一的叶脉，不仅如此，在叶子上还有一只肥嘟嘟的蚕宝宝。 恬恬介绍说，这是一只蚕宝宝乘着小叶子在游玩呢。原来最近妈妈带着她一起在 养蚕宝宝，每天都要观察完心爱的蚕宝宝才舍得去睡觉。难怪恬恬能够把细节都 描绘的如此清晰生动。我在孩子们面前夸奖了她拥有一双善于观察的眼睛和精巧 的双手，她笑的得意极了。这说明我们的孩子已经潜移默化的开始学会观察，并 能够把生活中的小细节融入剪纸艺术中了。 二、适时激发幼儿对剪纸的热情，并灵活运用于剪纸活 动 幼儿常见的剪纸大多的是在婚礼庆典时的各种各样的“喜”字，或过年时窗 户上贴上的窗花，它们的形态各异，有圆形的、方形的、楷体、宋体、隶书等等， 孩子们也特别感兴趣。因此我就收集了许多的喜字和窗花，并展示给孩子们欣赏。 幼儿欣赏后，都跃跃欲试希望自己也可以创造出这些美丽的剪纸作品。于是我们 从简单的双喜剪法入手。活动中，孩子们小心翼翼的运用着手里的剪刀，像是呵 护着有生命的精灵，当他们完