大班冬奥会主题建构活动的计划与实施 论文.docxVIP

筑梦冬奥会，一起向未来 ——大班冬奥会主题建构活动的计划与实施 摘要：儿童在建构游戏中并不满足于通过简单的堆砌， 使其感觉与运动器官在活动过程中 获得一种“机能性快乐”，他们还通过建构游戏来表达、创造、想象周围世界。建构游戏是幼儿 表达自我的一种独特的“语言”。本文注意讲述的是大班幼儿在冬奥会主题建构活动中的计划、 实施和调整。 关键词：建构活动 计划 实施 引言：第 24 届冬季奥运会于 2022 年 2 月 4 日在北京隆重开幕，为培养幼儿对祖国的热爱和 对冰雪运动的兴趣，大一班开展了以“共燃冬奥梦”为主题的开学第一课。孩子们在亲身体验运 动盛世所带来的快乐的同时，还可以增强体魄，陶冶情操，提高思维能力，增长见闻。 一、建构游戏的实质 建构游戏是幼儿利用积木、积塑、橡皮泥或者自然界的泥沙等进行构造，创造性 地反映周围生活的游戏。表面上看，建构游戏是一个孩子在摆弄一些物件，实质上是 其在与建构材料的互动中学习和掌握建构技能，发现自我、发现各种事物与现象之间 的关系，形成和发展对社会生活的理解，建构自己独特的认知活动结构。 二、注意幼儿建构前的经验准备 瑞士心理学家皮亚杰认为:“儿童新经验的学习是建立在已有经验基础之上的，是 对已有经验的重新整合。”建构过程就是利用前期的经验，并把它很好地迁移到了新 的建构活动之中。因此，教师在游戏前可以通过观察、阅读等各种活动，帮助幼儿做 好充分的经验准备，以丰富幼儿的感知经验。 我们在班级开展了谈话活动“冬奥知识我知道”，和孩子们讨论了冬奥会的会徽、 吉祥物、比赛项目等内容。通过视频和课件等形式，生动地向孩子们展现了冬奥文化 知识，激发孩子们对于国家的自豪感和对冬季运动的热情。 孩子们认识了滑雪、滑冰、冰壶、花样滑冰、冰球等运动项目，我们还投票统计 出了大家最喜欢的运动项目有高山滑雪，花样滑冰、冰壶等。根据我们大班幼儿的年 龄特点，利用现有资源，组织丰富多彩的运动会项目鼓励孩子们参与进来，让孩子们 充分体验奥运精神，增强对于体育运动的兴致，在游戏活动中享受乐趣、增强体质。 图一 幼儿投票选择自己最喜欢的运动项目 在活动前，通过绘画设计游戏图纸，了解冰壶的场地和游戏规则。 在走廊的地上，画出冰壶大本营（蓝色和红色圆圈），同时再画一条直线作为起 点。再准备一些瓶盖。两个幼儿分别向前推，离壶心最近者为胜者。活动中既锻炼孩 子手眼协调，又提高了对力量的控制能力。 这个游戏受到大家的热情追捧，个个跃跃欲试。但是场地太小，想参与游戏的人 数太多。于是，大家又重新规划，怎样让空间变大一点，使游戏更好玩。 经过讨论，大家一致认为操场更合适，能够让场地更大，更多的小朋友玩得更 开心。所以开展了第二次游戏。 图二 幼儿进行自制的冰壶游戏 三、适当地提供辅助材料可以帮助幼儿尽快确立建构主题和 内容 一般来讲，大班幼儿的搭建活动具有目的性、计划性和材料的选择性比较大等特 点。在本次活动中，建构的主题是冰壶比赛场地，建构内容比较丰富。但是教师投放 了很多材料，拓展了搭建内容。因此，教师应抓住大班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿把 内容搭建得更具体、更丰富。 基于第一次的经验和前期讨论，幼儿已有了较明确的建构目标，但是在哪里搭建， 用什么材料搭建呢？老师带着孩子们绕着幼儿园找了一圈，最后孩子们根据建构的材 料，场地空间大小，综合考虑，选择了平衡木建构。 进行讨论后，活动前引导幼儿一起围绕自己想搭建的主题，讨论并设计出自己要 搭建的作品，画出设计图，然后按照自己的设计图纸来进行搭建。教师可以组织一次 谈话活动，与幼儿共同讨论合作的方法和技巧，让幼儿掌握合作的技能。 图三 幼儿通过绘画设计冰壶游戏场地 在小朋友们的齐心协力下，平衡木搭建出了冰壶的比赛场地，但是我们又遇到来 了新的问题：走廊是光滑的皮革地板，冰壶在上面可以轻松的滑行。但是操场是塑胶 的，颗粒太大，冰壶根本滑不了，大家又陷入了新一轮的思考。 泡沫垫、爬行垫、野餐垫……能想到的都拿过来试一遍，效果都不尽如人意。最 后辰辰提到了上次运动会的溜溜布滑起来很好玩，拿来一试，效果果然可以。大家都 觉得这个办法真的好！活动得以顺利进行下去。 图四 幼儿尝试建构游戏场地 四、敏锐地关注幼儿在建构游戏过程中出现的各种问题 很多时候孩子是不会主动发现问题的，而是需要教师的参与、帮助和引导。游戏 过程中出现的问题对于保持孩子建构的兴趣和游戏活动的继续深入具有重要的支持 作用，因此，在游戏过程中，蕴涵着大量的教师可以点燃幼儿“创新之火”的机会， 关键在于教师是否能够觉察并把握住机会。 五、引导幼儿学会解决问题的多种方法 活动中，每一次游戏后，幼儿都会根据自己已有的建构知识和经验，通过不断地 出摆弄和操作，最后调整出最合适的方案，在不断解决突发问题的时，幼儿的创造性 思维也得到了