从故事入手，扎准美术教学的“穴位” 论文.docxVIP

从故事入手，扎准美术教学的“穴位” 摘要：笔者通过对安徽省池州市农村小学美术课堂中“故事教学”的现状进 行了分析，并结合小学美术教育新课标以及国内国外小学美术教学的现状进行了 研究，得出“故事教学”在农村小学美术教学中的应用是势在必行，改变传统的 教学模式给学生创造开放的学习空间，让学生在美术学习中产生浓厚的兴趣，这 也充分的体现了语文在美术教学中的作用。 关键词： 故事教学 小学美术 实验性研究 引言：笔者为了让学生在美术课上“活”起来，首先要查阅资料了解语文与 美术的联系，然后进行走访调查对安徽省池州市农村小学美术课堂中“故事教学” 的现状分析和调查并且记录小学美术课堂“故事教学”的案例片段设计与实施过 程，最后对小学美术“故事教学”的案例进行评价与反思。 一、研究缘起 教师对“故事教学”应该并不陌生，但是笔者对“故事教学”产生浓厚的兴 趣的是在中国知网上偶然翻阅了一篇湖南科技大学的硕士学位论文，文中提到了 著名的语文老师薛爱萍强调母语的重要性，通过诵读课文、吟诵诗歌、童谣和白 色朗读等，增强儿童的语言韵律感，文字的理解能力，培养其热爱母语，热爱学 习的好习惯。根据不同年龄特征给学生推荐一些有益成长的书籍。1例如：《彼 得·潘》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《西游记》等，这些儿童文学经典 有的被绘画大师编成了生动形象的故事绘本。在朱爱朝、刘颖教师的微型课堂教 学环节中使用了故事图片辅助语文教学，让学生产生了浓厚的兴趣，更深层次的 了解了课程内容，可想而知视觉和听觉得强大的震慑力，这是我第一次了解到语 文和艺术之间的紧密联系。所以笔者希望通过“故事教学”让学生在学习美术知 识和技能的同时，学生能够全面发展，正如《做适合人的教育》中所述：“艺术 在教育中的价值很重要!各学科的知识可以通过形象和韵律的方式进入儿童的内 心，一切知识都要和人联系起来。”这也更加坚定了笔者对“故事教学”的试验 1 珍珠.浅议小学美术教学中的创造性教育与现代化.软件：教育现代 化（电子版），2015（22）. 性研究。 二、对安徽省池州市农村小学美术课堂中“故事教学”的现状分析 美术新课标的实施，对美术教育有很大的冲击，人们越来越重视美术教育了。 儿童最初接受的启蒙教育来自家庭，网络的发展给启蒙教育做了很好的铺垫，家 长会给孩子们网购一些颜色丰富的识图卡和图画书、给孩子讲故事、让儿童随意 的画画，这就是“故事教学”的萌芽。通过故事教学来激发孩子的想象力，和创 造性思维。那么就要考验美术教师的文化底蕴以及知识面。 1、对池州小学美术教师运用“故事教学”的现状调查 笔者通过对美术用品店，美术培训班或机构进行了走访调查，如今，美术基 础教育备受家长们的青睐，例如池州市的早教机构都有绘画课程安排，美术培训 班的学生也是满满当当，这也说明池州市对美术教育也是非常的重视。早教机构 会给学生以讲故事的方式来上课，学生的反应非常好。但是在农村小学美术“故 事教学”的现状却不容乐观，笔者通过微信聊天和走访的方式了解了其他农村小 学教师运用“故事教学”的情况.得出结论：农村小学美术课程设置的很少，并 且专职美术教师更少，有的美术教师需要教好几门课程，比如数学，语文，还有 科学等。2所以农村在实施“故事教学”的难度就加大了。在学校的一些公开课 比赛活动还有教育资源云平台上晒课活动中基本都会使用“故事教学”，但是美 术教师在语言的组织上和音调上还有所不足，这是美术教师大体的共性，还是值 得我们深思的。故事教学的实践对美术教师的要求更高一点，需要我们长期的积 累知识，系统的整理书本里的内容与故事的联系。 在一次的走访访谈中，有一位年轻的女教师说道，美术教学不仅仅是教 好美术的基本知识和技能技法，还要培养学生良好的道德品质，积极健康的审美， 还要引导学生的形象思维能力以及善于观察的能力和开放的创造力。她还说道， 在一次的校园绘画作品评比中发现了一副很特别的作品，如下图所示：图 1 2 义务教育教科书参考用书.四年级.下册/李雪梅撰.——人民美术出 版社，2014.12（2018.11 重印） 图 1 这幅作品是人美版四年级下册第七课《生命之源——水》的美术作业，这幅 画的主题是节约水资源，教师在上这一课的开始就跟同学们讲了一个关于节约用 水的小故事去引导学生思考用绘画的形式表现出来。因为语言是很有魅力的，一 个小故事给学生们的大脑构建了无限的遐想，这样就摒弃了传统的学讲模式，让 学生临摹的方式已经跟不上时代的步伐。3所以学生根据这个小故事想象着自己 节约用水的画面，画面里走进一个小孩正准备洗手，地板上放了一堆他爱吃的水 果和糕点，窗外开着美丽的小花，颜色鲜艳亮丽的地板，可以看出孩子的天真浪 漫，画面右边孩子写下了一个竖条的标语：“每时每刻节约用水”。孩子将自己 内心单纯的