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关于当前警语教学定位的思考 目前，武警大学的英语课程是一种平等的英语。所谓通用英语 (EGP:English for General Purposes) 主要是指学校中典型的语言课程, 主要围绕学校生活、家庭生活做文章, 或者以简写的文学作品为中心, 把外语作为一种文化修养而教学。通用英语主要面对的是地方大学生, 对军校学员在日后工作上的帮助十分有限。 武警院校教育不同于地方本科教育, 应有自己的特色, 即武警特色, 突出军事性、实用性的特点。武警院校的培养目标是为武警部队培养高素质工程技术、指挥管理人才。根据培养目标, 现阶段武警院校英语教学需要合理定位, 在课程设置上要凸现为武警部队服务的特色, 使武警院校的军事英语教学达到提高部队战斗力的目标。 一、 军事英语的内涵和表现形式 专门用途英语 (English for Specific Purposes, 简称ESP) , 是指与某种特定职业或学科相关的英语, 是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程, 如外贸英语、法律英语、旅游英语、新闻英语、医学英语等, 其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。ESP教学有四个显著特点:一是需求上满足特定的学习者;二是内容上与特定专业和职称相关;三是词汇句法和语篇上用与特定专业职业活动相关的语言;四是与普通英语相比较而言。 武警院校实际上已经开设了许多ESP课程, 但是在理论上无从归属, 如电子技术专业英语、通信工程专业英语等。这些课程注重专业知识, 语言技能偏低。军事英语不同于以往的专业英语只针对对口专业, 而是面向所有的军人。笔者以为, 军事英语亦可称为军人通用英语, 是指在军事领域里使用的、既有全面性又具有专业特色的英语分支, 包括战略战术、训练、后勤、武器装备、各军兵种等多方面的内容。军事英语的核心部分可以被看作是用于职业目的的英语。因此, 军事英语的设置在理论上是成立的, 它不是单纯教英语也不是单纯传授专业知识, 而是注重语言技能, 以实战训练为主, 让学员学会如何在未来的工作领域中用英语进行有实际意义的交流。 二、 不经过专门学习 根据ESP理论, 军事英语作为在特定语境、特定行业中使用的英语, 是普通英语语言共核之外的部分, 不经过专门学习是难以掌握的。从理论研究和现实意义出发, 结合我国武警院校人才培养目标和大学英语教学改革与发展的态势, 军事英语教学理当受到武警院校的重视。 1. 军事外语素质 科学技术的迅猛发展, 新军事变革步伐的加快, 对现代警官的培养提出了新的要求。精通专业又具有较强外语能力的复合型军事人才的需求越来越大。在负责来访重要外宾、各国驻华使馆、国际性重要会议等的安全警卫时, 武警官兵需要使用英语与外宾交流。在处置有外籍人士参与的突发事件以及与国际恐怖组织的斗争中, 武警官兵良好的军事外语素质就是软性战斗力 (是指包括军人精神品质、部队士气以及对作战地域的文化、宗教、民族等知识的了解和把握能力等) 。在现代战争中, 软性战斗力对战场胜负的影响作用越来越大, 仅靠通用英语培养的人才是远远不够的。为了更好地适应新军事变革的步伐, 满足武警部队的发展需求, 在武警院校英语教学中发展军事英语教学, 提高学员应用英语的综合能力已成为武警部队发展的客观需要。 2. 大学英语教学的目 《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标确定为“培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。从《大学英语课程教学要求》的规定来看, 大学英语教学的最终目的就在于学以致用。教育部2004年颁布的《高中英语课程标准》提出了和目前大学英语教学执行的《大学英语课程教学要求》几乎完全相同的目标和能力标准。可以预见, 在不久的将来, 高中毕业生的英语水平将基本达到目前大学英语基础教学的目标。 这样, 大学英语教学必须寻找新的方向, 重心就从通用英语教学向ESP教学方向转移。课程设置应帮助学生实现从学习通用语言到使用专业语言的转换, 真正做到学以致用。因此, 武警院校要提高英语教学的效果, 必须树立新的观念。英语教学的目的, 不是帮助学员通过考试, 而是培养他们在实际环境中运用英语的能力。因此, 在武警院校中开展有武警特色的军事英语教学势在必行, 这是大学英语教学改革的现实需要。 3. 从学员的角度谈教学 通用英语教学基于语言的共核部分, 课本上的知识与学员未来的军人职业需求相关不大, 无法激发学员较持久的学习动力。通用英语教育培养出来的军校学员, 在日常的口语交流中, 经常会感到力不从心。比如, 学习通用英语, 学员知道“attention”是“注意”, 而对于它在军事英语中表“立正”之意则一无所知。学员学习“instructor”, 知道是