高效课堂小组模式的弊端及其解决对策.docxVIP

高效课堂小组模式的弊端及其解决对策 ?山东杜郎口中学开始了基于导学案的教学增效改革，标志着高效课堂作为一种新的课堂形式风靡全国。王鉴认为高效课堂是课堂教学所追求的理想选择，是教师“为学而教”、学生合作学习、教学内容有效组织的课堂模式[1]。游宇指出高效课堂就是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂[2]。所谓高效，无疑是以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能好的教学效果。然而，目前许多学校在实施高效课堂的过程中，拘泥于形式化，没有真正体现高效课堂以学生为中心、以快乐为根本、以高效为目的的特征。 一、高效课堂小组模式的弊端 ? ?高效课堂体现了自主学习的理念，但是大多数中学实施高效课堂的过程中，出现了许多问题。例如，高效课堂的小组形式，采用小组讨论的方式固然好，体现了合作学习和交流学习，既可以培养学生的合作意识、团队意识，也可以锻炼学生的口语表达能力、人际交往能力。然而许多中学在实施高效课堂的过程中，拘泥于小组形式，把课桌拼起来，小组成员围坐在周围，以这样的形式来上课。有学者认为，学习小组是构建高效课堂的载体[3]。以小组 为单位的学习可以促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展。刘金霞提出，小组合作学习要有价值，把班级分成若干小组，以小组为单位组织教学，并不等于把“小组合作学习”落实到实处了[4]