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湖南美术出版社 ——三年级上册第二单元 《我是生活小主人》 设计者：陶元妹 李莉 韩馥璟 泗 城 镇 中 心 学 校 清 水 湾 校 区 1 2.我是生活小主人 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 三年级 第一学期 湘美版 我是生活小主人 单元  自 然 单 元  重 组 单 元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 《我是生活小主人》— 1 《我是生活小主人》第一课时 课时信息 —生动有趣的记忆画 《我是生活小主人》— 2 《我是生活小主人》第二课时 —台历制作 二、单元分析 （一）课标要求 《我是生活小主人》在 《义务教育美术课程标准 （2011年版）》中属于 “综合 ·探 索”学习领域的第二学段，本阶段的目标为:“采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、 品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。”引导学生观 注生活，收集素材，进行创造性表达，设计制作平面、立体或动态等富有创意的美术 作品，理解美术是认识与表现自我和他人的重要方式，理解设计服务于生活、美化生 活。 (★以上关于课标要求的描述参考 《美术课程标准(2011年版)》中相关内容:(1) 课程基本理念:将美术与现实社会联系起来，成为超越学科教育的范畴而延伸至学校生 活以外的现实社会的学习活动。(2)课程设计思路:四个学习领域的划分是相对的，每 一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。 (3)课程目标中关于 “综合 ·探索”、“造型·表现”、“设计 ·应用”三个领域分目标的 内容描述。) (二）教材分析 主人翁意识是社会美德之一，它的养成要从娃娃抓起。本课的设置一方面从学生 2 亲历的生活体验中充分挖掘造型表现的题材和内容，发展学生的形象思维能力和强烈 的个性表现欲望，另一方面通过美术学习活动培养学生的主体意识，从小树立 “自己 的事情自己做，争做生活小主人”的观念，使美术课堂有效地参与了学生思想品德素 质的养成。本课从生活自理和生活的计划管理两个角度进入 “做生活的小主人”这一 主题，分别采用记忆画和台历制作的形式进行组织编排，既有针对学生的观察力和表 现力的训练，又使学生的动手能力得到锻炼和提高，还增长了生活常识。本课将美术 学习内容和生活经验有机结合的尝试体现了全新的美术课程理念。 （三）学情分析 三年级的学生已具备一定的生活自理能力以及动手能力，学生能正确地认识到“自 己的事自己做”的意义，造型表现也能描绘得生动有趣、深入细致。本课是学生动手 和动脑相结合的活动课，学习活动操作简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于 活动的展开和拓展，个体创作的成就感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感 受，符合三年级学生的学习需要和创造愿望。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 体验做生活小主人、表现和