《支架·整合·情境·评价——以〈八上第三单元〉为例提高作业设计质量的路径》 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 支架·整合·情境·评价 ——以《八上第三单元》为例提高作业设计 质量的路径 摘 要：文章从“坚持立德树人，立足教材，联‘点’成‘线’，凸显语文之‘味’；基 于课程标准，多维探讨，联‘线’成‘面’，丰富言语之‘魂’；体现整体意识，选取典型， 联‘面’成‘体’，延伸形象之‘度’；创新作业实践，联系实际，化‘体’为‘用’，彰显 习得之‘效’”四个维度，提出实现作业设计质量提升的路径。 关键词：作业设计，支架搭建，情境创设，有效整合，评价平台搭建 引 言：在“双减”背景下，聚焦八上第三单元古诗文，抓住写景抒情这条主线，设计 整体训练作业，提高作业设计质量，落实语文学科核心素养，帮助学生拆去障碍，走出迷津， 逾越语言上的鸿沟，消除语言上的今昔差异，进而鉴赏与分析，以达事半功倍之效果。下面 笔者结合本单元教学实例，浅析八上第三单元作业整体设计的思路，以就教大方之家。 一、坚持立德树人，立足教材，联“点”成“线”，凸 显语文之“味” 本单元的诗文皆具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。设计 作业要结合课本资源，突显语文学科的特点。梳理“内容的感悟点”（见：每课 的情感体验）、“结构的感人点”（见：每课的思维导图）、“能力的培养点”、“素 养的生发点”（立德树人）（见：每课的价值观培养），联“点”成“线”，用串“珠” 式的阅读方式引导学生深化对本单元内容的理