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看课外书的时间nbsp;教案 看课外书的时间 教案教学内容 北师大版五班级数学上册教材第72---74页内容 教学目的1、进一步稳固分数与小数的互化方法。2、使同学进一步把握分数化小数的一般方法，把握最简分数化成有限小数的规律。3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。教学重点分数和小数互化的方法教学难点理解和把握最简分数化成有限小数的规律教学过程一、导入上节课，我们学习了分数与小数的互化，谁情愿说说，小数化成分数的方法是什么？又如何把分数化成小数呢？这节课，我们连续争辩分数与小数的互化，板书课题：分数和小数的互化〔二〕1、把下面的小数化成分数。0.5 0.25 0.75 0.2 0.4 0.6 0.8 0.125 0.375 0.625 0.875同学独立计算，订正。要求同学熟记常用的小数化成分数的数据。 2、把下面分数化成小数，除不尽的保存两位小数。 3/4 5/6 11/30 33/100 7/25 3/14提问:通过上面的计算,你发觉了什么?同学沟通汇报。提问:为什么3/4、33/100、7/25能化成有限小数，而5/6 、3/14 11/30不能化成有限小数呢？下面，我们一起来争辩这个问题。二、探究新知1、教学推断一个最简分数能否化成有限小数的方法〔1〕、同学观看：3/4和3/14 在化成小数时有什么异同？引导同学得出：一个分数能否化成有限小数只与分数的分母有关，与分子无关。〔2〕、把每个分数的分母分解质因数。3/4 4=2x2能化成有限小数的 7/25 25=5x533/100 100=2x2x5x5 5/6 6=2x3 不能化成有限小数的 3/14 14=2x7 11/30 30=2x3x5 〔3〕、观看质因数，思索：能化成有限小数的分数，它的分母的质因数有什么特点？同学沟通汇报〔4〕、师举例，生验证。〔5〕、引导同学初步小结：假如分母中除了2和5外，不含有其它的质因数，这个分数就能化成有限小数，假如分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。2、质疑：推断15/24能否化成有限小数。 共2页，当前第1页12