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看图编故事《取皮球》  幼儿园大班语言讲解并描述活动—— 幼儿园大班语言活动——看图编故事《取皮球》 　　活动目标 1.鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答下列问题时说完好话。 活动预备：图片一张 　　活动过程 1.出示图片，请幼儿认真观看〔图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上〕。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，任意想像小动物可能在干什么或干什么去。 〔1〕请幼儿用完好话说出图片上有谁。 〔2〕请幼儿猜一猜他们可能在干什么。 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩玩耍，摘苹果，去游乐场等等。 〔3〕进一步引导幼儿观看动物的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。 提问：他们的表情像有兴奋的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？ 当幼儿看清小动物的紧急表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在关怀找孩子；大老虎来了；小动物们观看苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。老师鼓舞幼儿充分想像，发表与别人不同的看法。 2.取下列图片下半部的白纸，将完好图片呈现给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。 〔1〕请幼儿看看毕竟发生什么事了。取下列图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。 〔2〕引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急， 小伴侣快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来。 请幼儿相互协商?，想出解决问题的方法。 请幼儿把自己想的好方法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小伴侣留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把脖子伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来…… 在幼儿回答下列问题过程中，老师随时确定幼儿的想法并抓住时机进行相关教育，如礼貌教育、环保教育等。 3.请幼儿完好讲解并描述自己编的故事。 〔1〕在幼儿完好讲解并描述前，让同伴间相互讲， 为幼儿供应相互启发、相互学习的机会，使每个幼儿都有讲解并描述的机会。 〔2〕在完好讲解并描述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么？ 后来发生了什么事情？小动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。 〔3〕在幼儿讲解并描述后，留意准时鼓舞幼儿，确定幼儿的优点， 并对下一名要讲解并描述的幼儿提出新要求。 4.请幼儿依据图片的内容或自己讲解并描述的故事内容，为故事起一个好听的名字。 提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清晰，并对幼儿起的名字准时赐予确定。 　　评析〔梁雅珠〕 这是一次很胜利的活动，蔡秀萍老师能够精确把握幼儿语言进展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历。 第一，激发幼儿爱好，引导幼儿感知理解讲解并描述对象是这次活动胜利的关键。 幼儿主动的语言状态是幼儿语言进展的基础，如何激发幼儿讲解并描述的爱好，与老师的设计、组织有直接的关系。活动中，老师奇异地将图片的关键部分——“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去认真观看每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来。随着活动的连续，老师将图片的全部内容呈现在孩子们面前，幼儿的爱好更为高涨，老师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、进展，让幼儿开放协商?，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，主动想方法、出想法……此刻，他们的表达是主动的，语言是生动的，看法是仔细的，参加是主动的，较好地到达了预期目的。 其次，老师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达力气。 在整个讲解并描述活动中，老师始终以“情”激“情”，当小伴侣们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡老师准时抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法关怀小动物们。只见蔡老师满脸愁容，走到小伴侣身边，以小动物的口吻向小伴侣们求救。小伴侣们协商?开了。当全班幼儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡老师脸上露出了绚烂的微笑，小伴侣们也欣慰地笑了。在协商?中、在讲解并描述中，孩子们由于体验了图片中小动物着急的心情，他们想出来的方法很有制造性，他们的讲解并描述特别精彩。应当说，这个精彩的结果全靠老师细心的点拨。 第三，老师用动作及语言的鼓舞，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。 幼儿之所以有