教育技术中心在高职院校精品课程建设中的作用.docxVIP

教育技术中心在高职院校精品课程建设中的作用 一、 中心功能是促进高职院校优质课程建设的重要手段之一,并提高相关专业教学质量,形成以技术中心为 课程建设是高校教育质量和教育改革工程的重要组成部分。它也是高校“全国职业示范工程计划”的重要组成部分，也是高校“职业教育改革计划”的重要组成部分。高职院校精品课程是充分反映高职特色的示范性课程, 课程建设不仅要求符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律, 而且要求应该用教育技术手段与方法来呈现以工学结合教学模式的内涵建设。 在多媒体技术、网络技术、计算机技术快速发展的今天, 教育技术应用越来越得到普及推广, 在各类院校精品课程建设中, 教育技术中心的作用越来越重要。 具备合理知识结构、技术全面、分工明确、团结协作、乐于奉献的教育技术中心, 直接关系到精品课程建设的质量和应用效果, 直接关系到精品课程建设能否作为高职院校优质课程建设的长期建设任务来抓, 也直接影响到高职院校教育教学改革的发展。 本文从高职院校教育技术中心发展现状入手, 讨论如何发挥和怎么发挥教育技术中心在精品课程建设中的作用, 探讨教育技术中心专业团队的知识构成与精品课程建设之间的内在和必然的关系。 二、 教育技术中心的发展机遇与现状的分析 1. 教育技术的变革推动了教学方式的革新 我国高等教育以信息化带动高校教育教学现代化正进行着全面而深刻的改革。由于计算机技术、网络技术和多媒体技术的飞速发展和全面应用, 信息化教育应用呈现出基于网络环境下的全新教育理念、教学方法、教学手段与教学形式的发展与变化。教育技术在教育教学改革中有力地促进了教学内容体系的改革, 推动了教学方法的革新, 很大程度上正在改变着现行教学模式。教学思想、教学设计、教学模式和教学过程等正经历着重大变革。 教育技术中心在把握教育技术与高校教育教学改革必然建立密切联系的机遇与挑战, 促进教师在网络环境下的教育教学改革进程中全新教育理念的转变, 促进本校教师教育技术理论与实践不断得到提升等方面, 发挥着不可或缺的作用和赢得自身应有的定位。 2. 校园网基础建设相对滞后 由于各类高校在教育信息化和教育教学改革进程中, 学校领导对教育技术重视的程度不同和教育技术中心自身发挥的作用不同, 各类高校教育技术中心的定位与作用也不尽相同, 教育技术中心发挥的作用与产生的效益存在着较大差异, 高职院校尤为突出。 高职院校本身起步与发展较晚, 教育技术中心或信息 (网络) 中心发展相对滞后, 多数院校还处于校园网基础性建设与初步应用阶段。与本科院校相比, 从整体发挥作用和产生效益上看存在着明显差距, 两极分化严重。主要表现在:第一, 学校对教育信息化建设的投入力度不足, 处于得过且过的初期阶段;第二, 学校领导对教育技术存在认知上的偏差, 对教育技术专业队伍建设投入有限, 人员编制仅仅满足于校园网建设初级阶段的需求;第三, 教育技术中心或信息 (网络) 中心工作被动、忙于应付日常事务性工作, 难以展示教育技术对教育教学改革发展保驾护航的作用, 无法引起学校领导的重视, 即无法通过“有所为, 才能有所位”的良性循环与互动来逐步发展与壮大自身队伍建设。 处于初级化阶段的教育技术中心或信息 (网络) 中心, 其知识构成基本由网络和数据库技术等信息技术类型组成, 这类专业人员组成的技术团队是难以承担教育教学改革和精品课程建设任务的。 因此, 高职院校教育技术中心建设与发展需要得到学校领导的高度重视, 也需要自身不懈努力地迎头赶上。 3. 强化了教育技术中心的专业特色 精品课程建设是实施国家示范性高等职业院校建设计划之一, 也是高职院校教育教学改革的核心内容。 六年多来, 全国高职院校与本科院校一样, 全面开展着国家级、省级和校级精品课程建设, 特别是在国家级精品课程开放式平台上各类学校相互借鉴、相互学习和学术交流, 整体性地提高了精品课程建设的质量与应用效果, 不断更新了教育观念和教学方法, 加大了教学过程中教育技术方法与手段运用的力度, 促进了自主+协作学习模式的探究, 推动了探索学生创新能力培养的新型教学组织形式的逐步形成。 教育技术中心把先进教育思想和信息技术有机地结合在精品课程建设过程中, 发挥出专业自身的独特优势。也就是说, 运用先进教育理论, 通过技术方法与手段, 围绕教学设计、内涵建设、教学方法、资源建设、质量监控和教学效果这一主线开展精品课程建设, 具有全校各业务部门无法替代的不可或缺性。 所以, 教育技术中心能够为教育教学改革、为精品课程建设提供最大化的技术支持和应用研究。 三、 具备技术指导能力与团队专业团队 教育技术中心如何发挥不可或缺的作用, 首先需要建立一支技术全面的专业团队, 由教育技术、计算机技术、多媒体技术、网络技术和数据库技术等领域的专业人员组成, 在