第13课《植树的牧羊人》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《植树的牧羊人》教学设计 【教学目标】 1.运用圈点勾画法默读课文，理清作者创作思路，把握文章主要内容。 2.在读懂文章内容的基础上，简要概括文章的主要内容。 3.探究作者在环境和人物描写方面的写法，感受牧羊人的形象。 【教学重点】 1.运用圈点勾画法默读课文，理清作者创作思路，把握文章主要内容。 2.在读懂文章内容的基础上，简要概括文章的主要内容。 【教学难点】 探究作者在环境和人物描写方面的写法，感受牧羊人的形象。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、谈话交流，质疑导学 1.同学们，如果人的一生只能做一件事，你想做什么？ 2.你知道的最非凡、最令人难忘的人是谁？为什么？ 预设：袁隆平——一生致力于解决人类的温饱问题 钟南山——尽心竭力与病毒做斗争 3.1953年，法国著名作家、电影编剧，让·乔诺应美国《读者文摘》约稿，主题是：你见过的最非凡、最难忘的人。他写的是《植树的牧羊人》。今天，我们就来认识这个最非凡的人。 4.对于课题，你有什么疑问吗？ 预设：1. 这是一个什么样的牧羊人？ 2．他创造了什么样的价值？ 3. 他为什么要植树？ 二、任务导学，研读文本 任务一 自行朗读，初感入境 1.请同学们采用圈点勾画法默读课文，把你认为重要的词语或生字写到黑板上。 预设：慷慨 帐篷 废墟 坍塌 呼啸 张扬 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 流淌 不毛之地 刨根问底 沉默寡言 汇报要求：___字的读音是“____”，读的时候注意________写的时候注意________； ________词的意思是________，在文中指________________。 2.读完整篇文章，你认为这个故事讲得怎么样？为什么？ 任务二 复述故事，了解情节 请你以文章中“我”的角度来复述课文主要内容。 要求：按照时间顺序复述，语言要简洁。 如果以“牧羊人”的口吻来复述呢？ 要求：按照记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）复述。 综合两种复述方式，把握主要情节，完成文后表格。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 一个人；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；一丝不苟。 毫无生趣；村落成了废墟；环境恶劣。 再见牧羊人 更矫健；羊群减少，开始养蜂；依旧心无旁骛、沉默寡言。 萌发生机；蔚然成林；淙淙水流；草木开始复现。 最后一次相见 87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。 空气清新；健康、富裕；人们回归，幸福、安适。 4.仔细阅读自己完成的表格你有什么发现？（牧羊人的变化、高原的变化；对比的手法） 任务三 分析语言，解读人物 画出文中作者评价牧羊人的句子，用自己的话概括牧羊人的特点。 汇报句式：我从___________句子中，认识到牧羊人是一个_________的人。 分析作者是如何刻画牧羊人的，采用了哪些手法。（包括直接描写和间接描写） 牧羊人生活的环境有什么特点？这些环境描写能不删除，为什么？ 任务四：挖掘主题，理解主张 1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？ 明确：在英文中，“牧羊人”是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。 2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。 三、布置作业，巩固强化 小练笔：植树的牧羊人让你联想到了生活中的那些人，他们有哪些特点？写一篇小短文200-300字。 第二课时教学流程 一、检查复习，明标导学 1.课文主要讲了“我”与牧羊人的三次会面，初遇时，牧羊人___________，高原_____________；再遇时，牧羊人___________，高原___________；最后一次见面时候，牧羊人___________，高原已经_____________。 2.上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感受到了他伟大的人格。这节课，我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析其写作手法。 二、任务导学，研读文本 任务一 深入阅读，品味语言 1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。 (1)那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(从修辞手法的角度赏析) (2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。 2.根据要求，赏析下面句子