第14课《背影》导学案 统编版语文八年级上册.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中 语文 学科“合作课堂”导学案 主备人： 复备人：组内教师 学生姓名： 八年级 班 组 课题：13.《背影》 课型：新课 课时：2课时 日期： 【学习目标】 1、我能学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、我能从描写的角度，品析朴实、饱含深情，看似平淡，其实极具表现力的语言。 3、我能体会、领悟文中表现的父子深情，学会珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。 重点：学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。 【知识链接】 1.走近作者:朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其代表佳作有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2.写作背景:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 3.散文的特点：形散而神不散。　　 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有：⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；⑵以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 第一课时 【自主预习】 1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 狼jí( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) suǒ( )屑 书jí( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tuí( )唐 fù ( )闲 2．根据意思写出词语： ①不幸的事接二连三地发生 　　　 　 ②乱七八糟的样子 　　　 　　　 　 ③失业在家 　　　 　 ④因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子　　　 　　　　　 　 ⑤精神不振作 　　　 　　⑥细小而繁多的事 　　　 　　　　　　　 　　 　　 ⑦感情聚积在心里不得发泄 　　　 　　⑧纷纷落下的样子 　　　 　　 　　　　　 　 ⑨言行守旧，不合时宜 　　　 　 ⑩看到某种情况，心里感到悲伤 　　　 　　 3．本文的线索是 ， 开篇直接 ，结尾 。 4．划记文中 次出现“背影”的语句，请分别给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。 第一次： 背影 第二次： 背影 第三次： 背影 第四次： 背影 【合作探究】 1.理清思路 第一部分： 第二部分： 第一层： 第二层： 第三层： 第三部分： 【创意展示】 展示合作探究结果 【小结反思】 知识小结： 本文你学到了什么？ 问题反思：（可将本节课后自己还没解决的问题或者提醒自己要注意的问题写在此处） 暴 露 区 第二课时 【自主预习】 1．有感情地朗读课文。 2．填空。 我看见他? 着黑布小帽，? 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他? 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地? 下来 【合作探究】 课文四写背影，哪一次写得最具体、最感人？请朗读这个“背影”，找出至少两处让你感动的关于父亲的描写，结合自身体验，说说感动你的原因。（