第21课《蝉》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《蝉》教学设计 教材分析： 《蝉》是八年级上册第五单元的一篇说明文，选自法布尔的《昆虫记》，也是本学期教材要求阅读的第二本名著。课文介绍了蝉的生活习性和蝉的生命历程，内容具体，思路清晰。文中“有情节，有描写”，语言生动活泼，是一篇带文学性的说明文。同时这篇课文也是一篇自读课文，单元目标要求学生通过学习，着重把握说明对象的特征和语言特点，掌握说明文的阅读方法，增强思维的条理性和严密性，激发科学探索的兴趣。因此，教学时应调动学生自主探究的兴趣，侧重把握说明语言和说明顺序的特点，通过阅读，感受法布尔的科学精神和他对生命的尊重与热爱。 学情分析： 八年级学生经过本单元前三篇课文的学习，对说明文学习的基本要素已经有一定认识，对说明文学习有着极大的热情和兴趣。但与此同时，对其阅读方法和写作特点又把握得不够全面，因此需要在这两个方面给予指导。 教学目标： 1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的人文主义关怀，学习作者对生命的关爱之情，对万物的赞美之心。 重点难点： 1.体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。 2.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。（难点） 资料补充： 文体知识： 科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 作者介绍： 法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。法布尔也被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。 作品简介： 《昆虫记》共十卷，绝大部分完成于荒石园。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。 《蝉》在《昆虫记》第5卷中。《蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、和“蝉的卵”四部分。其中，“蝉和蚁”为《伊索寓言》里的蝉证名：蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”，还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉；“蝉的音乐”说明蝉鸣不是呼唤同伴，因为同伴在近旁，说明蝉是聋子。 导入新课 请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一昆虫） 蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。 蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。 蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。 那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。 读音释义： 轧（yà）扁 鳍（qí）状物　 倒（dǎo）悬　 折zhòu（皱）　纤（xiān）维　 跳蚤（zǎo）　车辙（zhé）　nián（黏）土　 无动于衷（zhōng）　 金蜣（qiāng）　 涂墁（màn）　　蚋（ruì）　 钹（bó） 窠（kē） ①罅(xià)隙：缝隙。 ②喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 ③无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 ④匹敌：对等；相当。 ⑤刹(chà)那：极短的时间；瞬间。 1. 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 2. 灭顶之灾: 指毁灭性的灾难。 3. 转瞬即逝：形容在很短的时间里消失。 4. 不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 5. 无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 二、蝉之印象 自读课文的阅读，我们要格外留意课文的旁批和阅读提示。 阅读提示提醒我们： “本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。” 默读课文，浏览全文，结合课文中对蝉的描写，试着用“我发现蝉（很）__________”的句式来发言，说说你对蝉的印象。 预设： 蝉喜欢阳光、干燥的地方晒太阳。 蝉很聒噪，很吵，因为它“一到七月初，就占据了我门前的树”。 蝉很聪明，它“干起活来简直像矿工或铁路工程师”，它会用身体里藏着的一种极黏的液体来做灰泥，使隧道更坚固。 蝉很勤劳，它“工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行……”