第18课《狼》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《狼》教学设计 【教学目标】 1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。? 2.学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。? 3.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。? 【教学重点】 熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。 【教学难点】 故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、创设情景，导入新课 1.同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语? 示例：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等。古往今来，狼都是狡诈、残忍、贪婪的代名词。今天，我们就一同走进蒲松龄的《聊斋志异》，看一看屠户与两只恶狼斗智斗勇的故事。 2.作家作品：? 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。 《聊斋志异》：是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 二、任务导学，整体感知 任务一 自由读文，注重圈画 在预习的基础上，选择自己喜欢的方式读课文，读的过程中要注意读准确，并圈画出你认为重要的词语。 任务二 熟读课文，重视积累 请以小组为单位，由组员依次选出三个你们认为最重要的字或词，强调重点字词的读音和重要词语的理解。 预设：缀zhuì???窘jiǒng??苫shàn???蔽bì???弛chí???? 眈dān??? 瞑míng?? 隧suì??? 尻kāo?? 黠xiá 学生自读课文。先请一学生范读，要求读准字音。然后学生自由放声朗读，读得顺畅，读出语气、节奏和表情。 圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。? 实词：惧：恐惧。?从：跟随。?故：原来一样。?驱；追赶。?窘：困窘。?? 恐：恐怕。?顾：看到。?瞑：闭眼。? 暴：突然。?毙：杀死。? 股：大腿。?寐：睡觉。?黠：狡猾。? 缀：紧跟。?弛：卸下。? 一词多义：? 止：（1）同“只”?“止有剩骨”?? （2）停止???“一狼得骨止”? 意：（1）神情???“意暇甚”????（2）想?????“意将隧人以攻其后也”? 敌：（1)攻击???“恐前后受其敌”? (2)敌方???“盖以诱敌” 前：(1)前面????“恐前后受其敌?”(2)向前???“狼不敢前”? 词类活用：? 洞：名词用作动词，打洞。?????“一狼洞其中”? 隧：名词用作状语，从隧道。???“意将隧入以攻其后也” 犬：名词用作状语，像狗一样。?“其一犬坐于前”? 通假字：???止同“只”，只有。????“止有剩骨”? 学生试着翻译短文，弄清文章大意，师生共同点评，纠正错误。? 重要语句翻译：? （1）两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。? （2）恐前后受其敌：屠户恐怕前后都受到狼的攻击。? （3）苫蔽成丘：覆盖成小山似的。 （4）犬坐：像狗似的坐。 （5）洞其中：在其中打洞。? （6）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 任务三 品读研讨，梳理情节 1、品读课文前4段，从屠户的角度，在“狼”的前面加一个动词，概括故事情节。? 明确：屠户 遇狼（1）开端??????? 惧狼（2）发展???????????????? 御狼（3）高潮发展 杀狼（4）高潮结局? 2、品读最后一段，说说它的表达方式有何不同？也加个动词概括一下。? ??明确：议论——评狼 举一反三，拓展延伸 分享课前预习收集到的有关狼的小故事。 第二课时教学流程 一、创设情景，导入新课 复习上节课学习过的知识，小组内两位成员互相提问，解释文中的重点生字词，翻译易错的语句。 预设：惧：恐惧。?从：跟随。?故：原来一样。?驱；追赶。?? 恐：恐怕。 顾：看到。?瞑：闭眼。? 暴：突然。 ? 股：大腿。?寐：睡觉。?黠：狡猾。? 窘：困窘。? 缀：紧跟。?弛：卸下。 毙：杀死。 二、任务导学，合作探究 任务一 抓关键句，初识狼性 课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？? 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。? 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。? 任务