第22课《智取生辰纲》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《智取生辰纲》教案 1.小说刻画人物形象的方法及其作用 (1)肖像、神态、动作描写:更好地展现人物的内心世界及性格特征。 (2)语言描写: ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描幕人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 (3)心理描写: 直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 (4)细节描写:更细腻地展示人物某一特征 2.《水浒传》里主要人物的星号及绰号 天魁星及时雨一宋江 天机星智多星一吴用 天雄星 豹子头一林冲 天孤星 花和尚一鲁智深 天伤星 行者一武松 天暗星 青面兽一杨志 天杀星黑旋风一李逵 目标与素养： 1.语言运用:了解小说刻画人物形象的方法:注意古白话与现代汉语的区别 2.思维发展:引导学生既要站在特定的历史背景角度，也要联系生活实际，辩证分析梁山好汉的行为提高学生理性思考的能力。 3.审美鉴赏:了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通 4.文化传承:培养学生团结协作的精神。 教学重点： 1.整体感知文章内容，抓住小说的主要线索，梳理故事情节 2.把握人物形象，理解环境描写对推动情节的作用。 教学难点： 赏析小说中的主要人物，探讨生辰纲丢失的原因。 教学过程 第1课时 一、创设情景 导入新课 常言道:“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说:三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达、头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1.文学常识 (1)作者简介 施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。代表作有《水浒传》等 (2)背景链接 杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使,“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声就已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 2.生难字词 [晓事] 明白事理。 [寻思]思索;考虑。 [忍气吞声]形容受了气而强自忍耐，不说什么话 [絮絮聒聒] 絮絮叨叨，来回地说。 面面厮觑]互相望着发愣。 [死心塌地]形容主意已定，决不改变。 三、初读课文 整体感知 1.学生速读课文，思考回答。 ①文题中“生辰纲”指的是什么? 点拨:“纲”是宋代成批运输货物的组织。杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲”。“生辰纲”就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武艺高强的杨志押送去东京。 2快速找出主要人物并概括主要情节。 点拔:主要人物:杨志、老督管、虞候、军健，晃盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节:杨志押送生辰纲，显盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 2.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么?暗线是什么? 点拨: 明线—杨志押送生辰纲: 上路—中计失纲 被害经过: 谨慎押送生辰纲，矛盾重重—严查贩枣客，放松警惕—阻拦买酒，引发众怒—难违众意，同意买酒—被酒迷倒，痛失生辰纲。 暗线：晃、吴智取生辰纲: 定计——施计——劫纲 劫纲的过程: 精心设计，一路尾随——巧扮贩枣客，引鱼上钩——买酒先饮，迷惑杨志——3.按开端、发展、高潮、结局、尾声梳理情节 点拨:开端:(第1~7段)杨志慎押金银担 发展:(第8~11 段)七雄贩枣蒙杨志，众好汉设计诱军汉 高潮:(第 12段)军汉上当买酒吃 结局:(第13 段)杨志误失生辰纲 尾声:(第14段)吴用智取生辰纲 4.小说在情节安排上有什么特点? 点拔: 课文题为《智取生辰纲》，但如何智取，晁盖、吴用等人做了哪些准备，作者并没有直接写，而是着力描写杨志与众军汉的矛盾，为后面生辰纲被劫、吴用等人妙计埋下伏笔，另一方面也给读者留下了悬念。 四、精读课文 聚焦于“智” 各位善于发现的同学，在这桩案件里，吴用等人用计“智”在何处? 1.默读，圈画，批注。 2.交流。 点拔:(1)智在天时:天气酷热，路途遥远，又累又渴。挑担的军汉的心理防线更容易攻破。(2)智在地利: 黄泥冈，这个地方很偏僻，方便打劫。松树林既可引诱杨志一行急欲避暑歇息，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况，便于观察敌情，也便于隐蔽。 智用矛盾:当杨志一行内部的矛盾达到白热化程度时，杨志一人成了孤家寡人，内部不团结就会麻痹大意，给了晃盖等人可乘之机。 (4)智用计谋:选择卖酒，诱惑力大;故意不卖，欲擒故纵;浑水摸鱼，巧下蒙汗药(5)智在心理战术:七人立在桶边，轮流畅饮，酒香入鼻，