三年级下《小数的初步认识》教学设计（人教版）.docxVIP

三年级下《小数的初步认识》教学设计（人教版）  教学目标： 1.结合具体情境使同学初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。  2.过观看思索、比较分析、综合概括，经受小数含义的探究过程，让同学主动参加，学会协商?沟通，与人合作。 3.进一步体会数学与生活的亲热联系，培育同学自主探究与合作沟通的习惯。通过了解小数的产生和进展过程，提高同学学习数学的爱好。教学重点： 把握小数的读法和写法。 教学难点： 理解小数的意义。 教学预备： 班班通，课件，畅言等。 教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今日他约了好伴侣想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，〔出示例题图〕。他需要的书桌是怎样的？同学观看图片，说说书桌面的长和宽。2.依据同学的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10 米？ 4分米是几分之几米？为什么？二、新知学习1.教学例1。 熟识整数部分是0的一位小数。〔1〕、师依据同学的回答同时出示1米的纸片，演示：假如把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是特别之几米？〔引导同学说出1分米，师板书〕所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10 米。介绍：〔边板书〕5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫――〔板书：小数的初步熟识。〕今日这节课我们就来熟识小 数，看谁先和小数交上伴侣。〔2〕小数的读和写 0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？ 出示教材第88页“想想做做”第1题。同学各自由教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的同学订正错误。 2.教学例2：熟识整数部分不是0的小数〔1〕创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品〔出示：教材第87页例2的商品图〕 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？〔四人一组协商?〕 6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？〔2〕板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二 3元5角 3.5元 3.5读作三点五 谁来读一读这几个小数？〔3〕小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。 共2页，当前第1页12