高中历史教学：第23课 从局部抗战到全面抗战教学设计.docxVIP

第23课 从局部抗战到全面抗战 祁阳市第二中学 邓梦灵 一、学情分析 首先，学生在初中历史学习的基础上，已经掌握了抗日战争的基本史实，因此在本课的基础知识讲解上可以简单讲解一下，让学生形成抗日战争的基本大纲知识点。其次，抗日战争拥有许许多多的史料和一些影视作品，学生对此的认识可能不够全面，需要教师对一些史料的运用和内容加以甄别，并引导学生正确的解读。最后，抗日战争是世界反法西斯战争的重要一部分，中国人民的抗战历史是中华民族反对外来侵略的重要环节。高一年级的学生正处于情感和价值观的形成时期，思维活跃，情感十分丰富，要让他们正确的认识这段历史，并且要引导学生勿忘国耻，理性爱国，培养学生爱国情怀。 二、学法指导 构建思维导图，让学生在课前自主学习的基础上，构建本课的思维导图，掌握本课基本的知识点； 多媒体运用，学生利用教学多媒体观看相关的历史纪录片，了解本课学习的内容； 利用地图和表格，建立构建多种学习思维 三、教学目标 知识与技能目标 通过阅读教材和相关史料，分析日本发动侵华战争的原因；通过构建思维导图，了解从局部抗战到全面抗战的基本史实。 过程与方法 通过运用地图和表格，了解从局部抗战到全面抗战的基本史实。培养学生分析地图和制作表格学习的方法；通过材料分析侵华战争的原因，让学生掌握史料分析的方法，锻炼学生的史料分析的能力。 情感态度和价值观 通过对日本侵华战争的暴行展示和相关的抗战英雄事迹的简介，深刻认识到中华人民遭受的苦难以及中华民族抵御外来民族入侵的决心，学习中华人民以及抗日英雄顽强抗战和英勇不息的爱国主义精神。 四、教学重点 抗日民族统一战线的形成、日本侵华的罪行 五、教学难点 日本发动侵华战争的原因 六、教学方法 讲授法、探究讨论法、多媒体运用 七、教学过程 导入新课： PPT展示南京大屠杀国家公祭日图片 讲述：1937年的12月13日，侵华日军侵入南京实施长达40多天灭绝人性的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮，人类文明史上留下最黑暗的一页。从1994年开始，江苏和南京都会在每年的12月13号举行哀悼仪式，包括撞和平钟、敬献花圈等等，2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。国家公祭日的设立表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。 讲授新课： 概念解析： “十四年抗战”是指，中国抗日战争开始于1931年的“九一八”事变，结束于1945年日本签订投降书，经过了14年艰难曲折的斗争历程。其中，以1937年的卢沟桥事变为界，前6年是局部抗战时期，后8年是全国抗战时期。 探究活动一：阅读教材相关内容并结合材料思考，日本发动侵华战争的原因？ 材料一：按明治大帝遣策……惟欲征服支那，必先征服满蒙。如欲征服世界，必先征服支那。 ——1927年东方会议后田中义一提出的《田中奏折》 材料二：生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足……而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦须发动内外举国之战争，以期平靖。 ——摘自三十年代日本的一秘密文件 材料三：唯攘外必先安内，去腐乃能防虫。 ——蒋介石《告全国同胞一致安内攘外电》（1937） 材料四：在亚洲，1931年日本发动“九一八事变“，侵占中国的东北，美国不但不谴责这一侵略行动，反而与日本密商谅解...这一条约是英国牺牲中国，同日本妥协的绥靖政策的体现，但这并未缓和日英矛盾，而且日本并不以此为满足，还想利用当时欧洲的紧张局势，压迫英国作出更大的让步。 ——苏智恒《中华国学经典·世界通史》 原因： 1、根本原因：日本灭亡中国的既定国策及其发展资本主义的需要 2、直接原因：缓和1929年以来经济危机带来的国内矛盾，摆脱困境 3、有利条件：国共两党之间的分裂斗争，国民党全力“围剿”红军 4、外部原因：英美等国推行纵容日本侵略的“绥靖”政策 （一）、从局部侵华到全面侵华——日军侵华范围不断扩大 1、展示日军侵华战争历年侵占中国领地略图，填写以下表格： 时间 事件 侵略区域 1931.9.18 九一八事变 东北 1932.1.28 一二八事变 上海 1935 华北事变 华北 1937.7.7 七七事变 全中国 2、学生自主阅读教材，谈论分析局部抗战到全面抗战爆发时期，中国社会各阶级的反映。 国民政府 坚持 ”攘外必先安内”（实质：不抵抗政策） 民众 东北人民：抗日救亡运动；东北人民革命军 学生：一·二九运动 中国共产党 1935年发表“八一宣言”号召“停止内战，一致抗日” 1935年底，瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。 1936年，共产党员杨靖宇、赵尚志等领导东北抗日联军 国民党爱国将领 蔡廷锴 蒋光鼐 ：十九路军抵抗 淞沪抗战 张学良 杨虎城 ：西安事变 3、