《上下》基于标准的教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《上下》教学设计 教材来源：小学一年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2013版 内容来源：小学一年级《数学（上册）》第五单元《位置与顺序》 主题：上下 课时：第1课时 授课对象：一年级学生 设计者：薛爱娟/郑州市金水艺术小学宏康校区 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求 《数学课程标准（2011版）》第一学段图形与几何中：会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2、基于教材分析 《上下》属于空间与图形领域，图形与位置的内容，主题图中隐含着三层意思：两只小动物的上下位置关系；三只小动物之间的上下位置关系，上下位置的相对性问题。 本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情景，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和动手操作，使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。 3、基于学情分析： 小学一年级的学生应具有初步感知上下位置关系的生活经验，生活中，在具体的活动过程中基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性认识有限，这是理解和体验的重难点，所以这节课要结合学生的生活经验，组织开展丰富的活动学会确定位置的方法：选定参照物，在活动中体会上下的相对性，使学生感到数学是有趣的获得良好的情感体验。 学习目标 1．在具体的情境中，能确定物体上、下的位置，发展空间观念。 2．通过比较明白参照物不同，物体的位置不同，理解“上下”位置的相对性。 3.能用语言描述实际情境中物体的“上下”位置关系。 4．通过观察、交流等活动，体会“上下”在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 能确定物体上、下的位置，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点：理解“上下”位置关系的相对性，发展空间观念。 课前准备：课件、教具图片 评价任务： 通过观察树爷爷过生日的情境，描述小鸟与小兔的位置，初步感知两个物体间的上、下位置关系。 通过观察描述小鸟、小松鼠、小兔的位置，认识三个物体之间的位置关系，理解上下位置的相对性。体验参照物不同，物体的位置不同。 通过“我说你猜”、“摆一摆”。确定物体的位置，体会上下在生活中的运用，发展推理能力，进一步体验上下位置的相对性。 通过“填一填”、“礼物在哪个盒子里”、“分房子”练习用语言描述实际情境中物体的上、下位置，体会上下在生活中的运用，感受学习数学的乐趣。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 情景导入 初步感知 1.创设给树爷爷过生日的情景，观察信息。 初步感知小鸟、小兔两个物体间的相互位置关系。 按一定的顺序找到数学信息，初步感知两个物体间的位置关系。 （评价任务1） 环节2 深入理解 明晰概念 1. 描述小鸟、小松鼠、小兔的位置，了解三个物体间的相对位置关系 2.描述小松鼠的位置。体验参照物不同，一个物体位置的相对性。 通过比较确定三个物体之间的位置关系，理解参照物不同，位置不同。 （评价任务2） 环节3 活动操作 强化概念 活动一：我说你猜： 老师说位置信息，同学们来猜一猜。 同学说位置信息，其他同学来猜一猜。 一人用位置信息提问，其他人答“是或者不是”，推理判断。 活动二：摆一摆 两个物体，师说位置信息，同学们根据要求摆。 三个物体，师说位置信息，同学们根据要求摆。 通过位置信息提示能找到物体的正确位置。 通过摆一摆，能根据信息提示想象出物体的位置，摆放正确。 发展空间观念。（评价任务3） 环节4 联系生活 巩固应用 填一填，说一说。 有序介绍书柜里的物品。 填一填、写一写。 选择一个喜欢的物体向同桌介绍它的位置。 礼物在哪个盒子里。 根据提示1猜测两种可能。 根据提示2确定礼物的位置。 分房子。 用附页中的动物头像给小动物们分房子。 选择一个小动物，同桌互相介绍它的位置。 回顾总结。 说一说你学到了什么。 观察身边的物体，用上下说说他们的位置关系。 会正确描述物体的上下位置。 （评价任务4）