地方传统艺术融入高中美术教育的应用实践.docx

地方传统艺术融入高中美术教育的应用实践 摘 要：文章通过详细分析地方传统艺术融入高中美术教育的具体应用形式，希望可以在借助地方传统艺术文化的前提下，为高中美术教育资源的扩充提供帮助。同时在渗透地方传统艺术的过程当中，也能够找准其与高中美术学科之间的关系，找到更好的切入点，帮助学生开阔视野，提升个人的美术学科素养，使学生能够在了解地方传统艺术文化的过程当中感受艺术的魅力，同时产生美术学科知识探究的浓烈兴趣。教师也应当有意识地以学生作为主体，让学生在学习的过程中拥有自我表达和深度探索的机会，从而不断向上发展，提升个人的综合学习水平。 关键词：地方传统艺术；融入；高中美术教育；应用实践 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）30-0150-05 中华民族有着悠久的历史，在历史长河当中，人们的智慧和艺术的沉淀形成了无数的地方传统艺术文化，将这些地方传统艺术融入高中美术学科的教育过程当中，能够发挥传统意识文化的内核作用，使学生能够更具民族自豪感和文化自信心。同时，在挖掘地方传统艺术文化的过程中，也可提升学生的审美能力，对于提高美术学科的教育水平而言也颇有助益。教师需要借助多种多样的教学方法，吸引学生全身心地投入对地方传统艺术的挖掘过程当中，从而产生更多的感悟。在感知民族传统艺术文化内涵的前提下，也可提升学生的艺术鉴赏能力，提高学生的人文涵养，使学生能够更具爱国情怀。 一、 渗透地方传统艺术的必要性 高中美术教学涵盖了许多的知识内容，除了我国的传统美术元素，也包含国外的美术鉴赏知识，对于高中学生而言，学习高深的美术学科知识有一定的难度，所以在高中美术学科的教育过程中，应当立足于提升学生的审美情操，以培养一些基础的美术技能为主。高中美术教师可以将美术学科的知识教育当作学生紧张高中生活的“调味剂”，但这并不意味着美术学科的教育并不重要，相反，提高学生对于文化的认知，提高学生的艺术鉴赏能力，对于学生今后的长远发展至关重要。当前许多高中教师在进行美术学科的教育过程当中，经常忽视地方传统艺术知识的渗透，或者过于看重对国外艺术的宣传，某些教师仅仅按照教材的编写顺序进行知识科普，这很难达到文化传承的目的。所以借助地方传统艺术进行高中美术教育，可以渗透人文精神，使学生更好地继承我国的文化艺术。在美术课堂当中借助地方传统文化也能够丰富学生的情感体验度，改善学生的人文情怀。美术教学本身就包含了许多与地方传统文化相关的内容，教师可以借助相关优秀作品，调动学生的思维，引发学生进行深度探究，在与他人交流沟通和自我思考的过程中，掌握更多的知识。 教师在引导学生了解传统文化作品的过程中也可以丰富学生的技能，使美术教学能够拥有更多的资源，可以提升课程的丰富度。在地方传统文化的应用过程中，美术教师借助陶器、青铜器、瓷器、书画等进行知识科普和艺术元素的宣传，从而提升高中美术课程的吸引力。在为学生展示更多传统艺术作品的同时，加深学生对于我国地方传统文化的了解，使学生能够深刻意识到中华优秀传统文化的博大精深。最终美术学科也成了文化传承的重要科目，能够以学科的知识教育作为契机，开阔学生的视野，提升学生的审美鉴赏能力。艺术本身能够以其丰富的元素和变幻的色彩给人轻松愉悦感，融入地方传统文化可以增强学生对于相关知识的理解度和熟悉度，同时起到陶冶学生情操的作用。在课业繁重的高中教学阶段，也可帮助学生缓解压力。相关艺术教育工作的高质量开展能够使高中学生的综合素养得到改善，学生在学习和继承传统文化的过程中也能够大力弘扬人文精神，激发其创作灵感，为其之后的长远发展奠定基础，使学生拥有更多的发展可能性。未来学生在踏入社会时也能够利用个人所学的知识和技能，探索更多的人生方向，在不断尝试和实践的过程中学生也能够实现自我价值。 二、 在渗入地方传统艺术时的基本教学原则 在高中美术学科的教育过程中，教师应当促进学生审美的发展，改善学生的艺术鉴赏能力。美术学科本身就具备审美培养的功能价值，所以在教育的过程中渗透地方传统文化，使学生能够感受文化独特的表达形式和传统地方文化的魅力，能够提升学生的审美鉴赏水平，激发学生研究地方传统文化知识的兴趣。学生在不断深入了解优秀传统文化的过程中，也能够提升对于相关艺术作品的理解程度。而对于高中美术教师而言，则更应当思考相关地方传统文化与美术学科之间的连接情况，在掌握渗透地方传统文化知识教育原则的前提下，为学生更好地展示优质的美术教育资源，不断提升学生的人文素养，使学生可以产生美术学科知识探究的兴趣。学生在不断深入研究地方传统文化的同时，也能够提升个人的技能水平，提高个人的藝术鉴赏能力。 （一）视觉性原则 在高中美术学科的教育过程当中，教师应当遵循视觉性原则，要选择一些视觉表达能力相对较强的地方传统艺术，从而丰富教育资源，提升