幼儿园：24班级小报.docxVIP

班级小报 活动目标 尝试用绘画、符号、文字等多种记录方式来记录想表达的事情。 了解小报的基本构成要素，掌握班级小报的特点和作用。 活动准备 报纸，有童趣的班级小报图片。 活动过程 一、好看的小报 ——结合报纸及班级小报图片等，了解班级小报的基本组成要素。 提示：通过实物感知帮助幼儿了解班级小报的结构及功能。鼓励幼儿大胆猜测班级小报中不同符号（数字、图画、文字、符号等）在小报中表示的意思。 提示：通过实物感知帮助幼儿了解班级小报的结构及功能。鼓励幼儿大胆猜测班级小报中不同符号（数字、图画、文字、符号等）在小报中表示的意思。 二、班级小报的设计 ——幼儿结合报纸实物等，自由梳理小报所包含的主要要素。 教师：我们刚刚了解过了小报的作用，那要达到这个目的，我们需要在小报上写上哪些内容才能让别人看懂呢？ ——教师根据幼儿的讲述，梳理班级小报的构成要素。 小结：在小报中要写上时间、人物、地点及事件，这样别人看到的时候就知道这件事情是什么时候发生在我们班的。必要的时候，我们还可以添加上自己的心情表示我们对这件事的看法。 ——幼儿自由讨论及分享自己想设计的班级小报。 提示：为确保幼儿“有兴趣写，有内容写”，教师应结合主题“我来显身手”预先准备几个常规小话题，如：我当值日生时发生的事，我与幼儿园里不同岗位上的人等，启发幼儿思考班级小报的设计方向。在记录之前请幼儿说一说，可以帮助幼儿理清思路，教师鼓励幼儿逻辑清晰地将一件事情表达清楚，为后面的书写搭好支架。 提示：为确保幼儿“有兴趣写，有内容写”，教师应结合主题“我来显身手”预先准备几个常规小话题，如：我当值日生时发生的事，我与幼儿园里不同岗位上的人等，启发幼儿思考班级小报的设计方向。在记录之前请幼儿说一说，可以帮助幼儿理清思路，教师鼓励幼儿逻辑清晰地将一件事情表达清楚，为后面的书写搭好支架。 三、我的班级小报 ——幼儿创意制作自己的“班级小报”，尝试用多种表征。 教师：我们一起来制作一份班级小报吧，要记录清楚你想说的事哦。 ——幼儿制作完成后，在集体面前分享。 教师：谁愿意来说说自己的小报，和大家分享一下你记录的内容。 教师：这些符号表示什么意思？为什么这么表示？ 小结：我们将时间、地点、人物、事情这些内容组合在一起，用图画、符号或是文字的形式将它们记录下来做成班级小报，把这些收集在一起，是很珍贵的回忆，很久之后拿出来看还能想起曾经发生的事情，而且也能介绍给别人看，与别人一起分享我们的故事。 提示： 提示：在分享幼儿的书写作品时，教师要有意识地选取用不同方式表示相同含义的作品，供幼儿感知多种表征方式（图画、符号、文字等）对表达事件的共通性，培养幼儿的文字功能和文字形式意识，同时教师也要注意对幼儿的创意表现及时给予肯定。 活动建议 · 可将幼儿制作好的小报复印若干份，发给家长，开展亲子共读。 · 语言区：将幼儿制作的班级小报制订成册，作为班级故事盒，供幼儿交流分享；投放纸、笔，供幼儿继续制订小报，可以是无主题，也可以是特定主题如：班级公约、值日生守则等。