幼儿园：幼儿园初建成.doc

幼儿园初建成 教师：盛丽丽 案例背景 建构游戏是幼儿最喜爱的活动之一，通过建构游戏，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高，以及幼儿个性的和谐全面发展。在前期几次观察中发现，幼儿在搭建过程中会自发的生成一些搭建主题，如停车场、我的幼儿园、游泳池等，但是游戏中经常出现倒塌情况，呈现出的作品也比较单一。是有小朋友经常捣乱，还是搭建的方法有问题呢？通过观察讨论幼儿对于搭建又有了进一步的思考。 二、案例描述 （一）案例呈现： 倒下扶起倒下扶起的重复搭建 建构区刚刚开始搭建不久就听到有小朋友说到：“金鸣然，你又把我们搭好的幼儿园围墙碰倒了。”显然这已经不是第一次碰倒了，金鸣然一脸无辜的样子说：“我不是故意的，我帮你们修吧。”说着他就将长长的木板竖起来，可是还没等放稳就又倒了， 就这样他们一直在木板倒下扶起倒下扶起的重复建筑中。 不断稳固的墙 在木板多次倒下后，我引导幼儿说一说这木板的形状特点，这时家宏发现原来是木板太薄站不稳，干脆就直接把长条木板放平了，然后在多块木板叠高，果然这要比之前的围墙牢固多了，但是过了一会家宏发现长条木板太少了根本不够，这次的围墙虽然比之前稳了但是太矮了。这时彬彬和金鸣然用“小卡车”送来了很多“砖块”。家宏用这些“砖块”继续垒高，两边的围墙都搭建的差不多了。 幼儿园的大门 这时外卖小哥沈毅推车小车过来：“你们搭的是什么呀？”彬彬说：“这是我们搭的幼儿园。”“那你们的幼儿园怎么没有门，要往哪里进去呢？”沈毅问到。这时家宏他们几个才发现只顾着搭围墙门还没搭呢。门需要有东西架空，家宏拿了一块长板，试着想找一些搭积木把木板架起来，可是找了一会没有发现适合的积木，这时候他看到了框子里的纸杯，拿了长长两叠纸杯保持一定距离放在地上，拿来长木板架在纸杯柱上，可木板太倾斜了根本放不稳，家宏发现纸杯柱高度不一样所以才会让木板出现倾斜，他看了看将较高的纸杯柱取下一个纸杯再试可还是不行（如图一），尝试几次后，他将两边纸杯放在一起进行了比较（如图二），一比后便知道多出几个杯子了，这次再放上木板一点也不会倾斜了（如图三）。 图一 图二 图三 案例分析： 1.发现问题，及时调整 家宏在搭建时候选择用长木板进行围合，搭建过程中围合速度比较快，但是长木板比较薄稳定性差，有小朋友在边上轻轻一碰到就会倒，于是就出现了游戏中倒下扶起倒下扶起的重复建筑。教师引导下能够及时发现问题，并却调整了搭建的方法和搭建的材料。想要让围墙更加的牢固，在搭建时材料与地面的接触面积就要大一些。 2.结合实际，融入游戏 当沈毅提出没有门时，家宏能够结合生活经验寻找适合的材料进行搭建，并且在搭建过程中善于观察和思考，通过不断的对比来衡量两个物体之间多与少的关系，并能够同过加减纸杯的方法将纸杯柱变的一样高。 3.自主分配，初步合作 在不断的调整过程中，幼儿之间的合作意识逐渐增加了，他们互相帮助、彼此的交流中都给予对方一定的启发。能够自主的分工合作，在这次游戏中家宏负责主要的搭建，彬彬在一边帮忙协助，金鸣然负责运输材料。 解决策略： 1.教师适时引导，问题分析梳理 当在搭建过程中不断出现积木倒塌情况时，教师将问题抛给幼儿，让幼儿自己分析倒的原因，并且及时的进行调整，提升幼儿在遇到问题后的一个梳理和解决能力。 2.生活中经验积累，游戏中灵活运用 幼儿的游戏往往是对于现实生活的一个模仿，通过视频观看工人们在建筑房子时候是怎么搭建的，将他们的搭建方法运用到今后的搭建游戏中。 3.集体分享，积累好的搭建技巧 在游戏结束后以照片或视频的形式分享，让家宏说一说在搭建时遇到的问题，并且时如何解决和改进。同时一起讨论在之后还可以如何搭建，搭建过程中需要哪些材料，师幼儿共同收集、准备幼儿所需材料，支持幼儿进行不同的主题建构活动。 三、案例反思： 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也很乐意用积木表现出来，但是孩子对积木的搭建技巧欠缺，老师要适当的给予帮助，在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意和想法，让幼儿说说想想看看，帮助幼儿理顺思路，教师适当的给建议，帮助他们完成得更好，孩子并能从中学到更多的技巧，我想下次的活动中，可以让孩子们进一步的交流，孩子们在交流的同时也可以提升他们的想象力和合作能力。教师在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推进幼儿游戏。