“双减”背景下提高教学质量的做法.docxVIP

“双减”政策背景下，学校如何引领教育教学质量发展模式？我认为应从以下四方面入手： 1.要提高教师素质 教师是学校的生力军，发展教育必先发展教师，“双减”能否落实落地，最终仍取决于教师。建设一支学高为师，身正为范的教师队伍，是实施“双减”的先决条件。首先，坚持“教师第一”。学校要尽最大努力给教师创造各种有利条件，搭建各种专业成长平台，提供各种交流学习机会，让教师专业得以发展，素养不断提升，锻造出一支能够担当“双减”使命的教师队伍。其次，给老师减负，让老师能够心无旁骛做好本职工作。同时，要以人为本，尊重教师，信任教师，倡导“弹性上班制”，给予教师群体更多的关注和关怀，激发教师的活力和创造力，焕发教师的工作热忱和激情，让教师把“双减”内化为自觉的行动，转化成源源不断的动力，对本职工作更热爱，对教书育人更全心投入。 2.要提高课堂教学效益 “双减”政策的重要意义之一，就是倒逼学校课堂教学效益的提高，或者说，“双减”要想真正地落地起效，提高学校课堂教学的效益无疑是重要的措施之一。只有提高学校课堂教学的质量，尤其是“家常课”的质量，做到一传到位，才有可能减轻学生的课业负担，才有可能不必参加校外培训。否则，课堂质量不高，课后又不准加大作业训练，校外又不能参与补习，“堤内损失”又不能做到“堤外补”，那么，真的让家长学生“走投无路”了。提高课堂效益，就是要确立“学生主体，教师主导”地位，倡导“自主参与、动手实践、交流合作”的学习方式，生成有效课堂，从而促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 3.要提高作业质量 学生的负担，最直接地表现在作业上。为此，在老师层面上要全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，在作业设计与布置、作业批改与评价、作业辅导等方面进行改进，以切实提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力。在学校层面上提高学校作业管理能力，对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施。同时，学校要做好对教师的引导、监督工作，促使教师对学生作业的布置走向正轨、科学的良性循环，彻底摒弃随心所欲、重复低效、瞒天过海的布置模式，从而形成一套完善有效的作业管理体系。 4.要提高课后服务质量 课后服务不仅仅是看住孩子，也不仅仅是单纯解决孩子放学后无人接的问题，而是真正推动“双减”的一个有力抓手和重大举措。可以这么说，课后服务的质量如何，最终决定着义务教育阶段学生的课业负担和校外培训负担的减轻状况和程度。因此，应不遗余力创新课后服务载体，优化课后服务形式，丰富课后服务内容，让课后服务成为困难学生补习辅导的“摇篮”，成为学有余力学生拓展学习空间的的“灶台”，成为有特长爱好学生凸显个性，张扬天性，放飞自我梦想的“赛道”，成为所有学生参与文体、阅读、兴趣小组及社团活动，为他们提供更加多元化的成长路径和成长方式，促进他们全面而健康发展的“舞台”，成为让家长认可支持，社会首肯满意，充分展示学校风采和形象的“窗口”。 学校要组织老师们专题学习“双减”政策，要为老师们详细解读了“五项管理”的相关文件，要求老师们落实教育部关于学生手机、睡眠、作业、读物、体质等五项管理的相关政策，切实减轻学生学业负担，促进学生全面健康发展。随后，在每周的会议中都会深入让老师们学习“双减”的每一项具体举措，让老师们有根有据的做好每一项工作。 “双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。所以，进一步的提高课堂效率迫在眉睫。而这也是我们本学期教研活动的关键词。 提高课堂教学效率；认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题、发现问题；鼓励学生自主探究问题、解决问题；健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；转变教育评价方式……对于每一个学科老师来说，这都是需要认真思索并实践的。 ?