晨读课件最新3上冀教版.pptxVIP

字词精讲 初读感知 当堂检测 助读资料 1.会认10个生字，会写10个生字。理解由生字组成的 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要 内容。 (重点) 学习目标 葛翠琳： 1930年2月生于河北省乐亭县。毕业于燕 京大学社会学系。从1949年到现在已经发表了多部文学 作品，一直坚持写童话，多部作品获全国优秀儿童文学 奖。 主要作品： 童话集《野葡萄》《进过天堂的孩子》 《最丑的美男子》《比孙子还年轻的爷爷》《翻跟斗的 小木偶》等。 走进作者 书写指导 我会写 上部略窄。横画间距相 等，底横稍长。 jù 具 书写指导 “气”横斜钩起笔在横 中线上。 qì 汽 书写指导 biǎ o表 上窄下宽，第四笔写在 横中线上。 书写指导 xiàn g巷 上部撇捺舒展；下部竖 弯钩圆转，底部宜平。 书写指导 sònɡ 诵 右部的点与中竖在一条 线上。 书写指导 lì 利 “禾”最后一笔变为点。 书写指导 shàn 善 上大下小。上部底横宜长。 书写指导 lián g良 点不要写得过大，捺要 舒展。 书写指导 dàn 但 左窄右宽， “ 曰”上宽 下窄。 书写指导 shěng 省 “少”写得扁一点，遮 住下面的“ 目 ”。 chén 辰 piān 篇 bèi 背 miào 庙 tíng 庭 fù 副 我会认 táo 淘 易读错字 liáng 善良 xiàng 巷口 bèi 背诵 shěnɡ (省会 xǐnɡ (省亲) 多音字 bèi (背诵 bēi (背负 背书) 背带) 省钱) 省 背 打更： 旧时把一夜分作五更，每到一更，巡夜的人 打梆子或敲锣报时。 造句：我在看古装戏的时候，见过更夫打更 的场景。 清秀：美丽而不俗气。 造句：这个小姑娘长得很清秀。 理解词语 善良：心地纯洁，没有恶意。 造句： 善良的老奶奶把牛奶给了乞丐。 漫游：随意游览。 偏僻：离城市或中心区远，交通不便。 造句：这个房子的位置很偏僻。 理解词语 相同点： 都有进行深刻的思维活动的意思。 不同点： “思索”侧重于深入地探索，语意较重，对 象多是深奥的道理。 “思考”侧重于深刻地 思想，对象可大可小，常用于口语。 造 句：1.他用心思索出现的问题的原因。 2.他苦苦思考这道难题已有一个小时了。 辨析词语 思索 思考 呼唤 召唤 都是动词；都有呼喊、叫唤的意思。 “呼唤”可用于具体的人；也可用于抽象意 义，涉及的对象可以是个别的人或群体。兼 用书面语和口语。 “召唤”侧重于感召；多 用于抽象意义，可用于个人或群体。有庄重 的感情色彩，多用于书面语。 1.妹妹听见妈妈的呼唤赶紧往家跑。 2.祖国在召唤我们，时代在召唤我们。 相同点： 不同点： 造 句： 第一部分(第1自然段)上学晨读。 写“天蒙蒙亮”， 孩子们就背起书包，怀着喜悦的心情去晨读。 第二部分(第2自然段)背课文读书。 写那时的教科 书很简单，课文背熟后，老师就给“我们”读课外书。 第三部分(第3、4自然段)情感滋润。 写“我们”听 老师读书时的那种美好感受。 课文主要写了“我”和小伙伴早晨到学 校晨读的事。 n 思考：课文主要写了一件什么事？ 《晨读》这篇课文讲述了作者童年时代， 每天天蒙蒙亮就去学校晨读的事，以及晨读时 听老师读书的美好感受。表现了作者对读书的 热爱和对知识的渴望。 课堂小结 1．选一选，填一填。 mēnɡ ménɡ bèi bēi (1)天刚蒙( mēnɡ )蒙亮，我们就背( bēi )着书包往 学校跑。 (2)初春，细雨蒙( ménɡ )蒙，刚刚发芽的柳枝在雨中 欢笑着。 (3)老师给我们读的故事很有趣，我们都能背( bèi ) 下来了。 liáng shàn xiàng xiǎo zhōng biǎo shèng lì 2．根据拼音，写词语。 liú lì sòng dú gōng jù 表 胜 巷 诵 读 钟 具 利 利 流 小 工 3．写出下列句中加点词的近义词。 (1)小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。 ( 呼喊 ) (2)淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读 课外书。 ( 顽皮 ) (3)几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着( 思考 ) (4)老师讲话的声音很轻，但很清晰。 ( 清楚 ) ．． (2)她一听到教室里有动静， 就立刻走出自己的小屋。 (用带点 的词语写句子) 妈妈一回到家，就立刻钻进厨房做饭。 4．我会填。 ( 瘦小 )的身材 ( 模糊 )的身影 ( 迷人 )的宫殿 5．我会按要求写句子。 (1)那些生动的文章，深深打动着我们的心。 (缩句)