大学生心理资本现状及其发展规律.docxVIP

大学生心理资本现状及其发展规律 一、 大学生心理资本的内涵 心理资本的概念最早起源于经济学和投资科学等领域。随着心理学运动的兴起，luthan在积极心理学的概念框架下提出了心理资本。它指的是具有理论研究支持、可测量相对组织的独特行为、相对组织的父权制或能够有效提高个人绩效和工作满意度的积极心理学因素。 国外的研究兴起不久,就有国内外的学者参与到中国本土的心理资本研究当中来。除了综述类的文献之外,还出现了一些实证研究,但其测量工具基本是修订了Luthans以美国样本施测为基础研制的心理资本量表,缺乏本土性的特征。在这一现状下,柯江林等人开发了中国本土的心理资本量表,确定了本土心理资本的二阶双因素结构,该量表与Luthans的量表相比具有更好的信效度,对工作绩效有更强的解释能力。该问卷的制定不仅为跨文化研究提供了重要的资料,体现出心理资本的本土化特色,也为未来在该领域内的研究奠定了基础。尽管心理资本概念是在工作场所中被正式提出,但积极心理学观点认为,个体发展的各个阶段、各类人群身上都有正向的建设性力量,积极心理学的目的就是呼吁人们以开放性的眼光发掘普通人类的潜能和能力,帮助人们在社会中追求自我实现,寻找自身的价值和意义。大学生这一特殊人群主要处于青少年晚期和成年早期,但又不能完全归属于这两个群体,体现出一定的边缘性,再加上当前我国大学生普遍存在自我同一性延缓的现状61,心理健康水平不乐观,低于全国常模且呈不断下降趋势。因此将心理资本的研究对象与概念扩展到大学生群体是十分有必要的。 本研究将大学生心理资本定义为:大学生在人生发展的特殊阶段所具备的积极能力的总和,这些积极能力可以通过有效的测量和开发来帮助大学生获得自我肯定与成就。具体应当满足以下几方面的要求:(1)个体自身积极的力量。积极心理学家认为积极与消极是两个独立的、有各自定义的变量,积极力量应该是跨文化的、主客观标准的双重结合,它包括6个方面及相应的24种品质。在本研究当中,该理论做为大学生心理资本要素选择的参考标准之一。(2)类状态心理要素。Luthans将人的心理要素分为连续变化的四类:完全状态、类状态、类特质、完全特质。本研究将大学生心理资本界定为类状态心理要素,意为相对稳定的,但同时又可通过引导发生改变的心理要素。(3)可测量的。(4)有利于大学生的自我肯定与成就的获得。大学生正处于自我同一性获得的关键期与步入社会之前的转折阶段,如何使其更好地认识自我、悦纳自我、肯定自我,并且能够取得一定的成绩,实现自我价值,这些对于大学生步入社会,乃至未来的成长与发展有着无可估量的重要作用。 本研究在查阅大量文献的基础上,通过深入分析访谈资料、专家评价,编制了大学生心理资本问卷初稿,在大学生当中进行预测。经统计分析、进一步修改完善后,得到《大学生心理资本问卷》。认为大学生心理资本应当包括以下五个维度:自我效能、乐观、韧性、感恩、兴趣。这五个维度的定义分别为:自我效能:当个体从事某一活动时,对自己是否有能力胜任当前的任务或成功实现目标的自我感知程度;乐观:个体在不同的情境和时间段中,仍坚持对未来结果的积极期望,都相信事件会向着积极的方向发展;韧性:个体在经受挫折或压力的状态下,依然能够调整自己以较好的适应环境,表现为在困难之下依然的坚持行为和信念,以及良好的行为结果;感恩:指个体意识到自己得到了某些恩惠,并认为这是恩惠者有意无偿给予的,因此激发个体做出亲社会行为以作回报;兴趣:个体对学习、工作、生活中的事物及活动的喜好程度及参与程度。 二、 方法 (一) 问卷的基本特征 从北京市抽取3所大学(北京大学、北京理工大学、首都师范大学),共发放问卷750份,回收有效问卷672份,回收率89.7%。其中,男生347人,女生325人;大一154人,大二80人,大三127人,大四60人,研一158人,研二93人;文科220人,理科104人,工科348人;来自城市356人,来自乡村316人;独生子女296人,非独生子女376人。 (二) 大学生心理资本结构的拟合与效标关联效度 在深入访谈、大量文献查阅以及专家评价的基础上,编制了大学生心理资本问卷初稿。经预测、统计分析、进一步完善后,形成大学生心理资本问卷。该问卷共29道题目,包括自我效能、乐观、韧性、感恩、兴趣五个维度,采用利克特5点计分法,其信度如表1所示。 结构效度:由探索性因素分析的结果可知,大学生心理资本各维度之间的相关系数在0.236~0.561之间,因子与总分之间的相关在0.602~0.805之间。由此可知该问卷各维度之间既有一定的独立性,同时与总分之间又存在归属性。 利用正式施测的672份数据进行验证性因素分析检验,考察大学生心理资本结构的拟合程度,具体拟合指标如表2所示。 从结果来看,χ2/df的值小于5,NFI,CFI,TLI