大学生自我概念与心理健康的关系.docx

大学生自我概念与心理健康的关系 “自我意识”是在社会化过程中逐渐形成和发展起来的。关于自我及其与环境关系的多层次的认知和评价，是个人对自身所有的思想、情感和态度的总和。国内外心理健康研究者们在论及心理健康的标准时不约而同地将自我概念作为重要指标,一致认为客观的自我评价、积极的自我悦纳、健康的自我形象是心理健康的重要标志之一。本研究的目的是通过实证研究方法,对大学生的自我概念与心理健康的关系进行研究,试图揭示自我概念与心理健康的相关程度,为大学生心理健康教育及心理疾病防治提供理论支持。 大学生自我概念的测量 对象 综合院校、师范院校、理工院校三所大学在校一、二年级本科生1006人。其中男生659人,女生347人。 方法 1、采用美国田纳西州心理学家H. Fitts编制的田纳西自我概念量表(TSCS)对大学生的自我概念进行测量。该量表由台湾林邦杰于1978年修订有很好的信效度,共70个题目,包含自我概念的两个维度和综合状况共十个因子,即结构维度:自我认同、自我满意、自我行动;内容维度:生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我;综合状况:自我总分与自我批评。前九个因子得分越高自我概念越积极,而自我批评得分越高自我概念越消极。 2.临床症状自评量表(SCL-90)对大学生的心理健康状况进行测量。共90个题目包含十个因子,得分越高心理健康状况越差。 结果 1. 模型1:n相关矩阵 表1是自我概念量表的10个因子与SCL-90的10个因子及总分的Pearson相关矩阵。表1显示矩阵中的所有相关系数均在0.001水平显著,说明两个量表各因子之间确实有关系。其中TSCS量表的9个正向因子与SCL-90的全部因子均呈负相关;TSCS的1个负向因子(自我批评)与SCL-90的所有因子均呈正相关。 2. 低相关/弱相关5 表2将相关矩阵中的所有相关系数分成三类:(1)较高相关(0.8(|r|(0.5);(2)低相关(0.3(|r|(0.5);(3)弱相关(|r|(0.3)。从表2可见,多数SCL-90因子与TSCS因子呈低相关,一部分因子之间可以视为弱相关,少数因子之间呈较高正相关。 自我行动、心理自我与心理健康的关系 本调查结果显示大学生自我概念与心理健康呈较高正相关(r=.601)。表明培养大学生积极的自我概念是增进大学生心理健康,预防、减少心理疾病发生的有效途径。 自我认同、自我满意分别与SCL-90总分、忧郁之间呈较高负相关。这提示一个人如何看待自己的现状,以及是否对现实自我满意或接纳与心理疾病(尤其是抑郁)的发生有关。 自我行动与SCL-90总分、忧郁、人际关系敏感呈较高正相关。这提示个体的意志品质、自控能力与心理健康有关联。成功或失败如何积极控制自我,调节自我成为预防忧郁和人际关系敏感的重要因素。 生理自我与SCL-90总分之间有较高的负相关,提示个体对生理自我的认识接纳程度以及生理疾病都会影响心理健康。 心理自我与SCL-90总分、忧郁、强迫、人际关系敏感,均呈较高负相关,提示个体对自我心理方面的评价与心理健康有关。从中我们可以获得这样的启示,正确引导青年学生客观正确评价自己,积极悦纳自己,不断提高自我调节能力是促进大学生心理健康的具体途径与方法。