部编版语文二年级下册第五单元教学课件.pptx

法国寓言家拉·封丹曾说过：“一个寓言可分为身体与灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人的教训好比是灵魂。”既然寓言这么有趣，就让我们走进寓言的王国，看看其中蕴含的人生哲理吧。;12 寓言二则;生字认一认;逃亡;羊圈;街坊;此刻;跳皮筋儿;喘气;生字写一写;音序;音序;音序;音序;音序;音序;音序;jié;悔（huǐ）;后悔—— ;【亡羊补牢】比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。 【劝告】希望人改正错误或接受意见而说的话。 【结结实实】坚固；牢固。 【揠苗助长】比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 【急忙】急速匆忙。 【筋疲力尽】形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。造句：他已经走得筋疲力尽了，可还是没碰到出租车。;听 一 听;亡 羊 补 牢;整体感知; 主要讲了一个养羊人丢了羊，街坊都劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告，第二天又丢了羊，他才后悔，于是把窟窿堵上，把羊圈修好，从此再没丢过羊的故事。; 这个故事可以分为几部分？ ;课文解读;他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”; 他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。;主题归纳;文章结构;揠苗助长;整体感知; 主要讲了古时候有个人，因为想要自己的禾苗长得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了的故事。;每一自然段分别讲了什么内容？;第3自然段：写这个人回到家里，把禾苗“长高”的事告诉了家里人。;课文解读; 他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”; 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。; 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。;主题归纳;文章结构; 1.给加彩的字选择正确的读音。 ;2.按要求改写句子。; 朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。;亡羊补牢：比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。; 读一读，说说每组的两个句子有什么不同。;他在田边转来转去。 他在田边焦急??转来转去。; 选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？ 和同学交流。;课外积累;节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。 过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天;种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是家里穷，买不起点灯的油，怎么办呢？ 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁;缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。 匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。 ; 这篇寓言写了匡衡少年时读书的两件事，一件是借书苦读，一件是凿壁偷光。赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神，为我们树立了刻苦读书的好榜样。;课后作业; “面黄肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果树南方家。”这个谜语的谜底是杨桃。在一次图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样的？又给了我们怎样的启示呢？让我们到文中看个究竟吧！;13 画杨桃;知识绿卡;生字认一认;班级;审问;严肃;争抢;悦耳;生字写一写;音序;音序;音序;音序;音序;音序;音序;音序;音序;倒;【审视】仔细看。 【严肃】（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 【轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。 【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。 【教诲】教训；教导。造句：我们永远忘不了老师的教诲。;听 一 听;请同学们朗读课文并思考下面的问题：;1.“我”是怎样画杨桃的？;2.读准字音，给文章划分层次。;课文解读; 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。;老师的神情变得严肃了。; 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”; “大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;主题归纳;文章结构; 1.给加彩的字选择正确的读音。 ;2.根据拼音写出正确的汉字。; 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 用自己的话说一说。;老师： 老师看到“我”的画后没有马上评论，而是用亲身体验