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第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1 古 诗 词 三 首 《独坐敬亭山》李白 教 目 学 的 1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。 2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。 3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。 重 点 难 点 关 键 领悟诗意，感悟诗情 步 骤 师生双边活动 二次备课栏 课前 导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗 人，他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 二 、 初读 1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。 2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么 呢? 三 、 理解 内容 1、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐 句说说诗意。 2、四人小组合作学习，互读古诗，交流诗意。 四、体会 中心 1、自由吟读。 2、诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句? 3、指导有感情地朗读和背诵 板 书 设 计 教后反思 第 第 周第 作业设计 课时 课时教案 编号： 课 题 《 望洞庭 》 刘禹锡 教 学 目 的 1、熟读并背诵古诗。 2、理解诗句，体会作者表达的情感。 重 点 难 点 关 键 1、有感情地朗读、背诵古诗。 2、理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者表达的情感。 步 骤 师生双边活动 二次备课栏 一、课前 导入 1、你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下? 2、我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。 二、初读 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的 随时发问。 三、理解 内容 1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。 2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请 找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时， 随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 3、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描 述得最美。 四、体会 中心 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人 的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情 的手法。 3、指导有感情地朗读和背诵 板 书 设 计 教后反思 作业设计 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 《忆江南》 白居易 教 学 目 的 1、借助注释，正确理解古诗的大概意思。 2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。 3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。 重 点 难 点 关 键 1、有感情地朗读、背诵古诗。 2、理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者表达的情感。 步 骤 师生双边活动 二次备课栏 一、课前 导入 《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心 情呢? 二、初读 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 指名读，读准生字，结合注释理解意思。 2、指名看图说出意思。朗读领悟词义。 3、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思。 三、理解 内容 小组合作学习，相互交流诗意 四、体会 中心 1、诗一开头，诗人先说：“江南好”,这是诗人对江南 春天的赞美。那么,说江南好，是听别人说，还是自己 亲眼看到的呢? 2、江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后 归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升 起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧， 绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰： 由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水 深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以 词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗? 3、指导有感情地朗读和背诵 板 书 设 计 教后 反思 作业 设计 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2 桂 林 山 水 第一课时 教 目 学 的 1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”等词语。 2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水 的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。 3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能熟读成诵。 重 难 关 点 点 键 1、理解课文的内容，了解漓江水的特点。 2、感受漓江水的美 步 骤 师生双边活动 二次备课栏 一、课前 导入 1.播放韩晓的《我想去桂林》,体会歌词意境。 2.听了这首歌，现在最大的欲望是什么?最大的问题 是什么? 3.今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水(示题) 二、初读 自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的 词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 三、理解 内容 1、导语：那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出