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教师是人类灵魂的工程师 米哈伊诺夫加里宁说，“教师是人类灵魂的工程师。”。”因此, 教师承载着不仅仅是灌输给每一位学生知识, 更重要的是教育他们为人、处事、德、智、体和美等等。所谓见微知著, 因此越是细微之处越是要注意! 以下几点是我作为一名人民教师经过大量的上课、备课、同事之间的切磋以及与学生交流而得出的经验和技巧。 微笑, 是拉近师生之间距离的有效办法。教师用微笑来增强信心, 教师用微笑来显示青春、活力和朝气, 教师用微笑来调节师生的心理状态, 教师用微笑来协调师生关系, 教师用微笑来转变学生的不良习惯, 教师用微笑来让学生愿意与之亲近。微笑, 让师生关系更亲近, 距离近了, 才能敞开彼此的心扉, 才能教育得好, 才能学习得好。 兴趣是最好的老师, 是学习的动力。带着兴趣学习, 枯燥无味的知识就会变得生动有趣, 化被动为主动。中国古代教育家孔子说过, “知之者, 不如好之者;好之者, 不如乐之者。”教学实践告诉我们, 学习兴趣是学生能够顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣, 就会积极主动地学, 愉悦地学。同时, 心理学家认为, 人们接受外来信息和知识, 主要是通过人体的各种器官实现的, 是先有感觉后有认知。因此, 在讲课前给学生以直接的感官刺激, 有利于引起学生对所学知识的兴趣。 结合多媒体技术, 通过富有创意的画面、动态的影视资料和震撼的声音效果, 造成强烈的视觉和听觉冲击, 变被动的“做笔记”为主动的“看”和“听”, 这样就能引发学生学习的兴趣, 使学生对学习内容产生积极的关注, 并能激起热烈、持久的情绪。 幽默, 更能彰显教师的魅力。苏联教育家斯维特罗夫说过, “教育最重要的也是第一位助手, 就是幽默。”在课堂交流中, 幽默的语言绝不是为了博得学生一笑, 教师在给学生愉快欢悦的同时, 能促使学生深入思考, 悟出“笑外之音”。学生收获的肯定不止是笑声, 更多的是思考, 是参与课堂的积极性。 鼓励, 能激发学生自信。中国著名特级教师孙双金说过, “教育就是鼓励, 教育就是肯定, 教育就是叫人成功。”如果说, 及时的肯定, 巧妙的启发, 能活跃课堂气氛、提高教学效率的话, 那么, 有时真诚的鼓励、由衷的表扬能影响学生一生的发展。老师使用鼓励的语言能使学生更加开心地学习, 不会再因为回答问题而惧怕, 不会再因为自己成绩差而感到灰心, 不会再感到上课枯燥乏味。相信在这样的氛围中, 学生能身心愉悦, 思维活跃, 畅所欲言, 积极参与, 必定会有所收获。 游戏竞技, 能制造快乐愉悦课堂的气氛。从做中学, 从经验中学。方法是多样的, 学习宗旨是不变的。游戏竞技能引导学生多做、多看、多想、多说, 可以迅速调动学生的学习积极性。 互动, 是构建和谐课堂的关键。中国著名特级教师杨志新说过, “良好的师生关系是课堂互动开展的必要前提。”从某种意义上讲, 师生关系就是教学质量, 师生关系融洽, 就能促进教育质量的提高。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系, 教师对学生的关心与热爱, 学生对教师的敬佩与爱戴, 是产生师生情感的源泉, 也是和谐师生关系共存的基础。对学生要善于“给他鲜花给他梦”。 辨析, 更能调动学生参与的热情。俄罗斯教育家鲁宾斯坦说过, “思维通常是开始于疑问或者问题, 开始于惊奇或者疑惑, 开始于矛盾。”课堂教学是一个师生互动的过程。课堂教学的成功与否, 从根本上取决于教师能否在最短时间里充分调动学生学习的积极性和主动性。辨析是提出问题、讨论问题和达到共识的一种方法, 这样会引起学生的思考, 启迪学生的思维, 达到预期的教学效果。经过学生的讨论、在辨析中自己教育自己, 达到澄清模糊认识, 消除误解的效果。这样也容易激发学生的兴趣, 给学生留下深刻的印象。 创建特定的情境, 为精彩的教学铺垫。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过, “如果教师不想办法使学生产生求知的激情, 而急于传授知识, 只能使学生产生冷漠的态度, 使不动感情的脑力劳动带来疲劳。” 承上启下, 温故而知新。知识是连贯, 一环扣一环的。美国著名心理学家奥苏伯尔说过, “影响学习的唯一最重要的因素, 就是学习者已经知道了什么。要探明这一点, 并应据此进行新的教学。” 让异议焕发光彩。在课堂上, 教师和学生对课文知识的主观理解的差异性经常出现。不少教学参考书、专业杂志对其中问题的争论即说明了这种情况。既然这种情况是客观存在的。作为教师是不应回避的, 正确的作法是把各种理解都摆出来, 让学生学了课文过后自己去分析, 深入思考, 或赞成, 或不同意, 或有新的见解, 从而转化成真正属于自己的看法, 记忆也就加深了。 在纠误中提升认识。中国著名教育家叶谰说过, “课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 而不是一切都必须